“喂？你有什么想法？”
真.惯性嘲讽的乌鸦同学完全没意识到自己的问题,等了半天没等到他的回答后,又别别扭扭地转头,张开喙，问了第二次。
前一秒在心里给对方立了flag的宋阳乐:嘿（☆_☆）。
假装自己什么也没干,宋阳乐转过头，答:“我觉得我们可以先从《周易》基础开始讲……”
“废话少说。”学完了半本书的乌鸦同学拍了下翅膀，对这个话题没什么耐心。
“……那说说社会活动？”
“嗤。”乌鸦同学嗤之以鼻:“你自己说什么还要别人决定？”
宋阳乐:“……”
他看了一眼对方尖锐的喙缘，再次度量了一下双方的实力差距,认真思考起了打一架的可能|性。
然后……识时务者为俊杰么。
而且时间很紧,宋阳乐也不想再将其浪费在无意义的争吵上，于是便根据自己提出的话题开始阐述自己的观点:
“社会活动,就是某个人参加的有关社会上各行各业或者某一社会性质问题调查或走访的活动。通常来讲，我们多将《周易》运用于前者，以达到预期的对个人或群体有意义的行为；于后者,我们看似能做的很少,实际上,真正去参与这种活动的时候,你会发现，它在很多方面与《周易》的基础类似,都蕴含着五行八卦最本真的原理……”
灿烂的阳光将大教室照得明亮而通透，黒黑一团的小老师背着手在课堂中来去；窗外的树叶反着烂漫的阳光,伴随着不同种族、不同形态的学生们或激烈、或温和的讨论声,在风中摇曳。
……
激烈的小组和班级讨论完毕,在“小黑团”老师给出了自己结合包括了人类在内的三界事例对《周易》的理论应用这门学科的总结表格后,铃声刚好响起，第一节课结束。
大屏幕下有学生来来去去，上面的大表格被遮了一半，宋阳乐看看前面在课堂上用十几支笔记完笔记现在已经开始和同桌下围棋的某学霸，又看看自己旁边还在低着头用鸟喙噙着笔奋笔疾书的乌鸦同学，就发现……确实是有差别的。嗯。
不过尽管没用□□术，但乌鸦同学写字和记笔记的速度也是经过法术加成的，最后一个小格子的内容落定，离下课铃响也不过一分钟。
通过上课，已经对对方的秉性熟悉了一点的宋阳乐好奇地直接问:“你为什么不直接用分|身术呢？”
乌鸦同学放下笔，斜他:“你说呢？”
宋阳乐想了想，猜:“因为有副作用？”
“那无关紧要。”
“那是为什么？”
“我连笔都需要自己拿，”乌鸦同学斜眼睇他:“我还能会分|身术？”
“……”有、有点道理？
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