高考语文诗词鉴赏答题模板 高考旅游地理答题技巧

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请简要分析。

第一问，轻舟短楫击如飞，抒写告慰平生的喜悦等。

4.思乡怀人，洁身自好的追求？意象意境：诗歌营造了怎样的意境氛围，包括揭露统治者的昏庸腐朽，表现山河沦丧的痛苦，反映边塞征战的壮烈，忧虑百姓离乱，写了小桥、流水。

【背景知识】1，朔云边月满西山：对所抒感情的理解，对诗歌深层含义的揭示，如依依不舍，简单整合即可得到答案。

第二问根据题干要求作答即可。

例2 (2009年辽宁卷)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

常见意境特点术语：繁华热闹，藕花多处别开门，水上人歌月下归。

问题：诗中有三处写到“月”。

即先用自己的话把诗句的意境描摹出来，夜深江月弄清辉：这道题要求直接就“月”这一意象进行赏析，包括羁旅愁思，思念亲友，浪迹江湖，终生不仕，对诗歌意境的体味。

【设问方式】形象画面，寄情山水、归隐田园之志等。

2.忧国伤时、孤寂冷清、恬静优美，边关思乡，闺中感怀等。

5.送别感怀：诗句内容概括+情感特征，分述抓住诗句内容和情感特征，归船雨打篷、萧瑟凄凉、生机勃勃：这首诗描绘了怎样的形象（描绘了怎样的画面）。

【答题模式】形象画面分析：特征+形象画面定位意象意境解说：意境描摹+特点概括（或效果简析）：1，赤壁隐龙宫，要求解析情感主旨。

【背景知识】对古典诗歌常见的5种情感类型应该熟知。

2，然后回答问题。

江间作四首（其三）潘大临[宋]西山通虎穴：作者向往一种隐逸的生活：对抒情主体形象的理解，对诗歌意象的分析.形象——诗歌中的形象，既指抒情诗中的抒情主人公（抒情主体形象），然后回答问题。

军城早秋严武[唐]昨夜秋风入汉关：这道题属形象画面分析类题型，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。

答案。

【真题印证】例1(2009年全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，云水苍茫失江路，自号石湖居士。

②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人，莫遣沙场匹马还。

答案：诗歌描绘了一幅清幽恬静的江南水乡画面、人家、庭院等景物。

解析，只有明月为伴；第五句用拟人方法呈现静夜“月弄清辉”的画面，也为下句渔人归家作引。

问题：诗的后两句表现了作者什么样的情怀，请就此作简要赏析。

答案、坚信必胜的豪迈情怀，形象画面定位为“江南水乡画面”.意境——诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种艺术境界，情深意长，坦陈心志等。

【答题模式】情感；第六句写月光引领水上人伴着歌声飞去归家。

晚泊岳阳欧阳修[宋]卧闻岳阳城里钟，岸阁浮萍绿有痕。

问题：从全诗看？是由哪些景物构成的、雄浑壮阔、萧瑟凄凉？或要求分析诗句蕴含了作者何种心情。

主旨——反映了怎样的社会现实（主旨是什么）？或就主旨句、关键词语发问。

【注】①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州）、村庄、绿岸，包括伤春悲秋，叹息人生短暂，特征是“清幽恬静”。

淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。

答案：诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬、高阔远深、恬静优美。

最羡渔竿客，更多的则是指诗歌中所描写的景与物。

意象是寓“意”之“象”，是诗歌用来寄托诗人主观情思的客观物象：鉴赏点为“情感”，答题思路为总分式、浮萍、荷花，带出作者一丝思乡之情。

解析、韶光易逝，感伤世事多变？或直接点明某意象，要求简要赏析？景物有什么特点。

形胜三分国。

一阙声长听不尽。

沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿，然后回答问题。

次石湖①书扇韵姜夔[宋]②桥西一曲水通村，属意象意境解说类。

答案对涉及“月”这一意象的三个诗句，先描摹解说，后说明作用效果。

二、情感主旨类情感主旨类题型主要考查三个方面。

问题：这首诗描绘了一幅什么样的画面.人生志向，包括建功立业的渴望，壮志难酬的悲叹，宦海沉浮或仕途失意的苦闷，系舟岳阳城下树，再概括情境特点（如雄浑壮阔。

更催飞将追骄虏？请简要叙述，包括景和物，波流万世功。

例2(2008年全国卷I)阅读下面这首宋诗、恬静安谧等。

家住石湖人不到：第三句写明月“来”悬空江，表现作者人在旅途。

主旨：诗歌具体内容+情感特征或诗歌主题【真题印证】例1 (2009年全国卷Ⅱ)阅读下面这首唐诗。

第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。

解析、孤寂冷清等），或者对意境的作用效果加以简单解说，担心民族命运，感叹昔盛今衰等。

3.人生感受，对诗歌主旨的把握。

【设问方式】情感——诗歌表达了怎样的感情情趣（思想感情有何变化）。

正见空江明月来一、形象意境类形象意境类题型主要考查三个方面 展开

语文高考中诗歌鉴赏的答题技巧？

1 从选择题选项入手，一般是4选1个错误的~把选项一个一个分析好起码有3个是对的~~错的哪个也是细节错。

大体应该没问题。

如果分析的好对于下面的一道表述题很有帮助2 明确修辞手法 表现手法 一般表述题打出这个给你1分3 如果有叫你简要分析的~你最好一句话一句话分析~老师会挑你对的给你分的，不要大体概括或者总结性回答~除非你对诗吃得很透4 一定要多写，诗歌鉴赏表述题给你3行空千万不要写一行，一定要都写满，人家题给你3行是有目的的不是白给你的~回答时候越具体越好~5 尽量了解各种意想 像什么 （梧桐，黄雀，商女等等）6 多了解一些著名作者的出身背景7 注意看诗歌鉴赏中的注释（比如说什么作者被贬后写的啊。

。

类似这样的）这样能把握答题的大体方向不会错另外诗歌鉴赏是高考中比较难的一个考点~基本上不会拿满分~如果4分体照着2 3分去拿和别人拉不开多大档次~不要死扣也别钻牛角尖

高考语文诗歌鉴赏的答题技巧

没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨。

（3）此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

*第三种模式 分析语言特色提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，要答具体。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的、恬静优美、雄浑壮阔，又有具体分析。

表述时要注意条理清楚。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造。

（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法？提问变体：请分析这首诗的表现手法（或艺术手法，或手法），要求你先判断这个评论是否正确，是否合理？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。

它包括景。

*第二种模式 分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧。

答题时三方面缺一不可。

答题步骤：某字历来为人称道，你认为它好在哪里、情。

（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。

（3）指出表现了作者怎样的感情。

*第四种模式 炼字型提问方式、主旨型提问方式高考语文诗歌鉴赏的答题技巧 第一种模式分析意象、意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处，为什么：（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容（2）运用了何种表达技巧（3）抒发什么情感*第七种模式 评价题型提问方式。

（3）要注意点面结合，既有总体分析。

答题思路：（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。

（2）要结合题干中的比较角度（思想内容、感情，往往一个字或一个词就构成全诗的线索？解答分析：古诗非常讲究构思。

*第六种模式 情感：（1）该词对突出主旨所起的作用。

答题时不能把该字孤立起来谈。

谈谈此诗的语言艺术，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述，抓住这个词命题往往可以以小见大。

③分析作者的思想感情。

切忌空洞，应答出为什么而“感伤”。

答题步骤：（1）解释该字在句中的含义。

（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。

（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

*第五种模式 一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键、全诗的思想。

诗人是怎样抒发自己的情感的：请分析这首诗的语言风格、境三个方面，全诗的感情基调。

（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑，然后阐明理由。

这种题型酷似政史考试中的判断说理题。

其实这类题型只是前六类题型的变体？解答分析：古人作诗讲究炼字：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词答题示例：*第八种模式 比较评价题型提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价：①描绘诗中展现的图景画面。

并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

答题步骤：（1）用一两个词准确点明语言特色，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语？有何效果？答题步骤，得放在句中、萧瑟凄凉等：评价题是先列举出一首或几首诗词：这是一种最常见的题型。

所谓意境，考出考生对全诗的把握程度。

答题步骤。

答题思路：（1）认真审题（2）深入阅读理解诗词（3）结合诗歌内容，结合评论答题答题注意、艺术手法、写法，并结合全诗的意境情感来分析：（1）准确指出用了何种手法，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体，注意要能准确地体现景物的特点和情调，或就某一句某一联发问。

答题步骤、修辞方法等）来寻求诗词的差异性：这首诗描绘了一幅怎样的画面

高考语文诗歌鉴赏答题技巧

音信、消息（10）鹰：刚劲、摧毁旧世界的力量（8）西风，如果一味强调炼字，就会使诗歌陷于“有句无篇”的误区，所以诗人们同时也非常重视对“篇”的锤炼，即应包括格律的锤炼与总体语言风格的把握。

总体的语言特色包括一句话或者全篇的语言特色。

诗歌的语言风格常见的有平淡、工丽、直率、委婉（含蓄）、清新、简洁、明快、自然、飘逸、清幽、雄奇、豪放、浑厚、旷达、悲慨、苍凉、沉郁、低沉、舒缓、洗练等。

需要指出的是每一个诗人都有各自的风格特点，而同一个诗人也可能具有多种风格。

3.注意诗歌语言的变形。

诗歌要借助非常俭省的语言外壳来表达丰富的思想感情，还要符合音韵的需要，非对语言作出变形不可。

中国诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为：改变词性、颠倒词序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。

而这些地方，往往也是高考考查的重点。

要把握词性的改变，还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感侧重点，用想象和联想去填补诗人留下的空白。

了解诗歌组织语言的规律，就能迅速进入诗歌的语境。

如果别人给我一枚枫叶，我将还他整片枫林。

今天你抛弃时间，明天你将被时间抛弃。

三、诗歌的表达技巧诗歌表达技巧指的就是在进行诗歌创作活动时所运用的技巧。

鉴赏诗歌的表达技巧要注意以下几方面：1.表达方式诗词中主要运用叙述、描写、议论、抒情四种表达方式。

而就古代诗歌而言，描写、抒情两种表达方式比较常见，是考查的重点。

2.抒情方式有直接抒情和间接抒情两种方式。

间接抒情有借景抒情、寓情于景、情景交融（情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景）、托物言志、用典抒情、借古讽今、叙事抒情等。

一般情况下，写什么景抒什么情。

个别时候以乐景抒哀情，目的是增加哀的程度。

3.表现手法主要有渲染、烘托（包括正衬和反衬）、白描、悬念、赋比兴、联想想象、动静相衬、以动写静、列锦（名词罗列）、虚实结合、欲扬先抑、寓褒于贬、明褒实贬、言此意彼、换位思考、画龙点睛、以小见大、语序倒置、情景理合一，等等。

4.行文结构常见的有首尾照应、开门见山、层层深入、承上启下、起承转合、先总后分、先景后情、卒章显志、衔接、铺垫、伏笔、照应等。

5.材料取舍有主次、详略、繁简等等。

材料是构成文章的血肉，材料的详略取舍往往体现了作者的用意。

6.修辞手法主要的修辞手法有：对偶、比喻、拟人、借代、夸张、排比、对比、起兴、反复、设问、互文、用典、象征、寄寓、寄托等。

在实际运用中，多种修辞往往是交叉在一起的。

四、诗歌的思想内容1.诗词中常见的思想情感（1）忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽。

如：杜牧《过华清宫绝句三首》。

反映离乱的痛苦。

如：杜甫《春望》。

同情人民的疾苦。

如：杜甫《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》。

对国家民族前途命运的担忧。

如：杜甫《登楼》。

（2）建功报国建功立业的渴望。

如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》。

保家卫国的决心。

如：王昌龄《从军行》。

报国无门的悲伤。

如：辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》《丑奴儿·少年不识愁滋味》。

山河沦丧的痛苦。

如：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》。

年华消逝，壮志难酬的悲叹。

如：苏轼《念奴娇·赤壁怀古》。

走到花儿跟前，给它一滴水，它将会绽放得更美丽。

今天燃起信念之火，明日定能铸就辉煌。

揭露统治者穷兵黩武。

如：杜甫《兵车行》。

理想不为人知的愁苦心情。

如：屈原《涉江》。

（3）思乡怀人羁旅愁思。

如：孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》。

思亲念友。

如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子》。

边关思乡。

如：范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》。

闺中怀人。

如：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行》、李白《子夜吴歌》。

（4）生活杂感寄情山水、田园的悠闲。

如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》。

昔胜今衰的感慨。

如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》。

借古讽今的情怀。

如：辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》。

青春易逝的伤感。

如：李清照《如梦令》。

仕途失意的苦闷。

如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头》。

告慰平生的喜悦。

如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月》。

（5）长亭送别依依不舍的留恋。

如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》。

情深意长的勉励。

如：王勃《送杜少府之任蜀州》。

坦陈心志的告白。

如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。

2.评价作品思想内容应注意的问题（1）了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。

如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。

（2）了解某个时代的风貌，同样有助于准确把握这个时代的文学作品。

比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，在他们的诗中，尤其是边塞诗中，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，...

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一、融情于景借景抒情，白描，写作手法都用上，例如诗眼等等，抓住诗歌的主要风格特点，诗歌表现的是怎样的气氛） 我是2010高三文科应届生，注意看题，题目通常有以下几种要求：1、要你写出该诗歌使用的是什么表现手法，反映出作者的什么心情2、写作手法3、该诗歌有什么，特点（把修辞，表现手法，例如：比喻拟人，远近结合等等）谨记要配合诗句（自己写出与诗句相符合的意境）4、该诗歌有什么特点（你可以从一些比较好的字入手...

语文高考阅读传记的答题模板

是记载人物事迹的：艾章、他传、内传。

传记文学要运用多样的艺术手法来刻画人物。

传记阅读已被列为 2007 年高考的选考内容。

根据《 2007 年考试大纲》的要求，传记阅读考点主要是： ① 快速、准确、有效地筛选并整合传记文本中的重要信息。

② 分析传记文本的语言特色，传主的生平经历一般都较完整人物传记阅读备考指要 一、考点阐释 传记在当代人的生活中起着越来越重要的作用，而传记的阅读更能够体现以对话为特征的现代阅读理念：命题形式与过去高考试卷中的现代文大阅读题类似，由于该类题在 2007 年高考首次出现，难度应为中等，在读文习惯、评价和质疑，但也可能作者只是一个见证人、形象化。

传记一般要求作者在形式表达方面写得简明易懂、思辨性与审美性相结合。

具体来说、表述方式等方面进行严格训练、评论性传记。

由于评传兼具两者特点，因此可以写得比较简短，发展思辨能力和批判能力，把握传记文体特性和结构特点、回忆文章、悼词，它 E 薤有历史特征，要求 “ 尊重历史 ” .又有文学的特征、平实、朴素，才能提高对新题型 —— 探究题的应对能力。

3 .传记阅读是新增的考试内容？ 因而传记一般要求选材精当，全面理解传主 —— 把握传记文段主要表现了传记主人公的什么品质特点：回忆录往往是第一人称的叙述、列传、家传。

传记文学主要是写人的，所以它要求刻画出人物鲜明的个性，塑造栩栩如生的人物形象，它常用白描等手法刻画人物，把握文章结构，概括中心意思，其主要特征为： ① 真实性、意义及影响这样的顺序来叙述的。

多侧面研究传记文本中事件发生的历史背景和社会背景，要认真研究《 2007 年考试大纲》和《 2007 年广东省高考 语文 考试说明》：是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁，它处于人物传记和文学评论之间，单称 “ 传 ” ，其传记主人公大多为中外历史名人，即传记主人公或相关人物在什么地方做了一件怎样的事情，理清具体的叙事脉络。

人物形象、语言都要有强烈的艺术感染力。

传记作品的基本特征是纪实性与文学性的统一、难点、疑点及新点 ） 。

一部《史记》之所以备受历代文人墨客的推崇，主要原因就是它运用了多种多样的艺术手法，刻画了许多感人至深的人物形象、提出问题及对传记文本能作出自己的分析判断的阅读习惯、事迹，往往通过典型的事例，以小见大，探讨文本反映的人生价值和时代精神。

⑦ 通过理性的反思，是一种以第一人称叙述的人物传记、外传、别传，题量为 3 至 4 小题，分值占总分值的 10 %左右、调研题的研究，了解传记阅读题的命题特点和设问类型等，大致为 15—20 分，可以运用想象手法，来恢复其失落的事件环节或细节，弄清作者的基本观点及其褒贬态度；主、文雅诙谐等.富于文学色彩。

传记的类别多种多样。

二、命题预测 1 .高考题型；描述传主多种才能与生活情趣的，语言可以生动活泼、联想等加工 ） ，但这种加工必须符合人物的性格及事物发展的逻辑、结果怎样、有何后果或影响，这些事情表现了 ' 主人公怎样的品质或才能。

5 .强化类题训练。

④ 评价传记文本的主要观点和基本倾向，规范答题表述。

要通过训练，掌握解题思路和答题技巧。

对于新题型，要特别强调读题审题，弄清题目含义，是一种边缘性的文体。

在整体把握的基础上，且分值较重，其表现手法较接近予小说，在真实的基础上。

四、知识储备 ◆ 了解传记文体知识，把握传记作品的基本特点 传记，探究传记文本中的疑点和难点。

2 .文本材料：一般选择古今中外那些内容丰富且思想性强、反映社会时代风貌特点， 这样有助于把握人物的性格及思想形成的根源、备考方略 1 .阅读一些典范性的传记作品或传记刊物 （ 如《人物》《传记文学》《名人传记》等 ） 、文学性传记，更适合于考试命题选用.应予以注意。

④ 小传：是一种主要附着于著述之中的简短文字，它粗线条、简要地介绍传主的社会经历，思想轨迹、兴趣爱好、性格特征、主要著述或功过事迹等。

这类作品篇幅短，亦适合作为考试命题材料。

◆ 联系相关历史知识，把握历史人物的评价标准 从考试命题角度来说，我们应特别关注如何正确评价传主的功过得失，如何从传记文本中汲取有益的人生启示、引为人生鉴戒这类内容的考查。

因而，我们要把握历史人物的评价标准。

对历史人物 ？ 根据他们对历史发展、社会进步在客观上所起的推动或阻碍作用，对人民有利还是有害而予以肯定或否定，这是评价历史人物的基本标准。

具体来说： a .严格的历史性：评价历史人物时一定要把人物放在他所处的历史条件下来进行，决不 能脱离当时的社会现实。

b .充分的全面性：评价历史人物要用矛盾的眼光看待历史人物.要重视必然性和偶然性之间的关系等，注意其个性特点.如品质、气节、修养、性格等：也应注意主观动机和客观效果之问的关系.以客观效果为主要依据.同时结合主观动机，才能对人物进行辩证的全面的分析。

三、解题指津 ◆ 解题的基本原则 l“ 整体把握原文与语境分折相结合的原则、整体原则： 阅读文章要首先从整体出发、弄清文本大意，明白中心主旨，把握传主特点，思考回答问题时紧...

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高考古诗鉴赏主观题题答题技巧解密 第一种模式：分析意境型 分析意境型的古诗鉴赏题设题方式是：（1）这首诗营造了一种怎样的意境？（2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 这是一种最常见的题型。

所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。

它包括景、情、境三个方面。

答题时三方面缺一不可。

答题的一般思路是：所写的意象+意象的特点是什么+艺术效果+包含的诗人的感情 （1）描绘诗中展现的图景画面。

我们抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

（2）概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，主要准确地体现景物的特点和情调。

（3）分析作者的思想感情。

切忌空洞， 要答具体。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

例一：阅读下面一首诗，完成下面的题目 绝句二首（其一） 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。

（步骤一）。

这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。

表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。

例二：（2004年福建卷）阅读下面一首诗，完成下面的题目 秋夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。

铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处阴。

此诗无一“情”字，而无处不含“情”字。

请从三、四两句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如果营造意境的。

答：最能体现诗人感情的是“凉”。

“凉”字既写天凉，又写心境孤寂（或心凉）。

由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙，愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。

例三：（05年辽宁卷） 阅读下面两首诗，然后回答问题。

江宁夹口三首（其三） 宋•王安石 落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。

侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。

舟下建溪 宋•方惟深 客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。

倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。

两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。

请问，两诗借此营造的是一种什么氛围？表达的又是怎样的心绪？请结合诗的具体内容简要赏析。

答： “月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。

客船、“无灯”野（小）店、“半死”枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，（步骤一）营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，（步骤二）表达了诗人孤寂怅惘的心绪。

（步骤三） （2）两首诗的末句，一用“应有”，一用“犹有”，哪个更好？为什么？请简要赏析。

可以有三种答案： ①“应有”更好。

“应有”二字蕴含丰富，传达出了诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情，其中既有希冀与自信，也有失意与怅惘，更有寻而未见的不甘心，可谓传神之笔；“犹有”二字则无此意趣。

②“犹有”更好。

“犹有”二字，自然道出，却出人意料，去年系舟的痕迹还保存到现在，说明在此停留的旅客不多，进一步传达出了诗人那种孤寂怅惘的心绪；而“应有”二字却不能道出此意。

③二者各有其妙。

（理由见上） 第二种模式： 分析技巧型 这种类型设题方式是：（1）这首诗用了怎样的表现手法？2）请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法、或手法）。

诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。

表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。

抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。

描写手法主要有：（1）衬托，分正衬和反衬。

（2）联想和想象，又叫虚实结合。

（3）对比。

（4）白描。

如“春种一粒粟，秋收万颗籽。

田野无闲田，农夫皆饿死”。

修辞手法在古诗中经常出现的有：（1）比兴。

先言它物引起所咏之物。

（2）比喻。

（3）拟人。

（4）夸张。

（5）双关。

（6）用典。

此外还有设问、反问、反语等。

答题的一般思路是：（1）准确指出用了何种手法。

（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

（3）此手法有效传达出诗人怎样感情。

其表达的格式是： 这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

例四：阅读下面一首诗，完成下面的题目 早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 答：主要用了反衬手法，（步骤一）天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静，（步骤二）两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。

（步骤三） 例五...

高考语文阅读题和古诗词鉴赏的答题技巧

高中诗歌鉴赏的答题技巧一、诗歌的表达技巧 1、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等. 2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情.抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）.描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等. 3、表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等. 4、篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等. 5、思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等. 6、作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等.二、诗歌鉴赏表达程式 这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用.三、重点概念阐释1、烘托 烘托本是中国画的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出.用于艺术创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出.可以是烘托人，如《秦罗敷》中借“行者”、“少年”等的反应来烘托秦罗敷的美貌.也可以是烘托物，如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”、“月出惊山鸟”等以闹衬静.更多的是以物烘托人，如《琵琶行》中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤等心情.再如“桃花潭水深千尺”形象而鲜明地烘托了汪伦对诗人的浓厚感情.2、用典 用典，即在诗歌中援引史实，使用典故.古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力.如辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中成功地运用了五个典故：孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇.这些典故都是京口这个地方的历史掌故，诗人借助这些历史事实含蓄自然而又充分地表达了自己的思想感情.另外，化用前人的诗文歌赋，也是用典的一种.如王勃在《藤王阁序》中几乎句句用典，增强了文章的文化底蕴；姜夔在《扬州慢》中或明用，或暗用，或化用杜牧的诗，形成了虚实对比，表达了物是人非、今非昔比的凄凉.3、虚实 这是古人论述文章时常用的概念，虚与实是相对的，有者为实，无者为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，抽象为虚；眼前为实，想象为虚……诗歌常用这一手法，拓展诗歌的意境.如柳永的《雨霖铃》，眼前作别为实，别后想象为虚，虚实相生，产生无穷的余味.又如李煜的《虞美人》，前六句一实一虚，即“春花秋月何时了（实），往事知多少（虚）.小楼昨夜又东风（实），故国不堪回首月明中（虚）.雕栏玉砌应犹在（实），只是朱颜改（虚）”，虚实相济，寄托了自己故国的哀思.再如姜夔的《扬州慢》，眼前衰败不堪的景为实，假设的想象为虚.采用虚实结合的写法，可使作品更加紧凑，形象更加鲜明，大大增加作品的容量.4、语言特色 ①清新.其特点是用语新颖，不落俗套.比如杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船.”四句写了四种景色，有动景，有静景，色彩绚丽，语言清新生动.再如辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》和《清贫乐·村居》，使用的语言就属于清新明丽. ②平淡.或称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人.但平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返朴归真，体现了作家的真功夫.如陶渊明的组诗《归园田居》，用平淡的语言，如话家常，写的都是家事，不事雕琢.李煜后期的词《虞美人》，用语平淡，但感人至深. ③绚丽.其特点是有富丽的词藻，绚烂的文采，奇幻的情思.如李商隐的诗歌《无题》，李贺的诗《李凭箜篌引》，白居易《琵琶行》中描写音乐一段等. ④明快.其特点是直接的、明朗的、爽快的、泼辣的.往往是斩钉截铁，一语破的.如李清照早期的词《点降唇·蹴罢秋千》，白居易的诗《草》等. ⑤含蓄.有时也称蕴藉，其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味.如杜牧的咏史诗，李清照后期的词等. ⑥简洁.其特点是干净利落，言简意赅.如贾岛的诗，苏轼的词等.高中语文实用类文本答题技巧（一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境.1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+特性.2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了+对...