九年级古诗词思想感情 九年级上册语文古诗词

九年级古诗

人教版九年级上册 （一）、课内古诗词 【望江南】（温庭筠＂唐）梳洗罢，独倚望江楼。

过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲。

【渔家傲 ＂秋思】（范仲淹＂北宋）塞下秋来风景异。

衡阳雁去无留意。

四面边声连角起。

千嶂里。

长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里。

燕然未勒归无计。

羌管悠悠霜满地。

人不寐。

将军白发征夫泪。

【江城子＂密州出猎】（苏轼北宋）老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。

锦帽貂裘，千骑卷平冈。

为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

【武陵春】（李清照＂南宋）风住尘香花已尽， 日晚倦梳头。

物是人非事事休， 欲语泪先流。

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。

只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

【破阵子＂为陈同甫赋壮词以寄之】（辛弃疾 南宋）醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

了却君王天下事，赢得生前身后名。

可怜白发生！ （二）课外古诗词 【观刈麦】（白居易＂唐）田家少闲月，五月人倍忙。

夜来南风起，小麦覆陇黄。

妇姑荷箪食，童稚携壶浆。

相随饷田去，丁壮在南冈。

足蒸暑土气，背灼炎天光。

力尽不知热，但惜夏日长。

复有贫妇人，抱子在其旁。

右手秉遗穗，左臂悬敝筐。

听其相顾言，闻者为悲伤。

家田输税尽，拾此充饥肠。

今我何功德，曾不事农桑。

吏禄三百石，岁晏有余粮。

念此私自愧，尽日不能忘。

【月夜】（刘方平＂唐）更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

【商山早行】（温庭筠）晨起动征铎，客行悲故乡。

鸡声茅店月，人迹板桥霜。

槲叶落山路，枳花照驿墙。

因思杜陵梦，凫雁满回塘。

【卜算子＂咏梅】（陆游）驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

【破阵子】（晏殊＂宋）燕子来时新社，梨花落后清明。

池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。

巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。

疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢，笑从双脸生， 【浣溪沙】（苏轼）簌簌衣巾落枣花，村南村北响缲车。

牛衣古柳卖黄瓜。

酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。

敲门试问野人家。

【醉花阴】（李清照）薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。

佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。

莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

【南乡子＂登京口北固亭有怀】（辛弃疾 南宋）何处望神州？满眼风光北固楼。

千古兴亡多少事？悠悠。

不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪，坐断东南战未休。

天下英雄谁敌手？曹刘。

生子当如孙仲谋。

【山坡羊＂骊山怀古】（张养浩元）骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纡。

至今遗恨迷烟树。

列国周齐秦汉楚，赢，都变做了土；输，都变做了土。

【朝天子＂咏喇叭】（王磐＂明）喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大。

官船来往乱如麻，全仗你抬声价。

军听了军愁，民听了民怕。

哪里去辨甚么真共假？眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢！ 人教版九年级下册 （一）课内古诗 【关雎】（诗经）关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。

窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。

窈窕淑女，钟鼓乐之。

【蒹葭】（诗经） 蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。

溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚。

（二） 课外古诗词 【从军行】（杨炯＂唐）烽火照西京，心中自不平。

牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。

雪暗凋旗画，风多杂鼓声。

宁为百夫长，胜作一书生。

【月下独酌】（李白 唐）花间一壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成三人。

月既不解饮，影徒随我身。

暂伴月将影，行乐须及春。

我歌月徘徊，我舞影零乱。

醒时同交欢，醉后各分散。

永结无情游，相期邈云汉。

【羌村三首】（杜甫 唐）群鸡正乱叫，客至鸡斗争。

驱鸡上树木，始闻叩柴荆。

父老四五人，问我久远行。

手中各有携，倾榼浊复清。

莫辞酒味薄，黍地无人耕。

兵戈既未息，儿童尽东征。

请为父老歌，艰难愧深情。

歌罢仰天叹，四座泪纵横。

【登楼】（杜甫 唐）花近高楼伤客心，万方多难此登临。

锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。

北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。

可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》。

【走马川行奉送封大夫出师西征】（岑参 唐）君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。

轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。

匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞，汉家大将西出师。

将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨，风头如刀面如割。

马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰，幕中草檄砚水凝。

虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，军师西门伫献捷。

【左迁至蓝关示侄...

如何理解古诗词的思想内涵

教学目标：1.知识与能力：.2.过程与方法：面向考点分析归纳答题思路和技巧.3.情感、态度与价值观：感受古诗词的思想魅力，获得人生启迪.教学重点、难点：归纳主题、赏析语句.教学方法： 归纳法 交流指导 考题演练 一、导语：在中国文学的伊甸园里，古典诗词浩如烟海，许多优秀的古诗词我们已经熟读成诵，请同学们自由背诵喜欢的诗词……鉴赏古诗词，可以提高我们的的思想品位和文化修养；而更为重要的是，它是语文中考的考点之一.所以，今天我们一起来进行“古诗词的思想内涵”的专题学习.二、复习归纳：《观沧海》（曹操东汉）东临碣石，以观沧海.水何澹澹，山岛竦峙.树木从生，百草丰茂.秋风萧瑟，洪波涌起.日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里.幸甚至哉，歌以咏志. 这首诗的主题思想是什么？你是如何把握的？抒发作者统一天下建功立业的雄心壮志和奋发乐观的精神.通过分析大海、树木、百草的特点和想象日月星辰宇宙体会寄寓作者的情感，并且结合作品背景理解主题思想.自主归纳：借助意象析情感 结合背景悟情感所谓意象，多指诗歌中所描写的景或物.比如湖光山色、高山大海、田园桑麻、大漠孤烟、枯藤老树之类的，都是诗中的意象.意象是寄托诗人情感、构成诗歌意境的载体.理解诗中蕴涵的情感，参透诗的意境，必须先把握意象.三、下列意象的特定含义应该掌握月亮：对故乡、亲人、朋友的思念 .梧桐：凄凉悲伤萧瑟冷寂 . 杨花：随风飘散，飘零之感.杜鹃：凄凉、哀伤的象征 .竹：虚心、脱俗、孤傲、刚劲 .鸿雁是候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感. “柳”：“留”的谐音，折柳有相留之意.故古人有折柳送别的习俗，因此“柳”带有伤离别的意味. 四、结合具体诗词浅析如何归纳主题思想.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白 花落尽子规啼，闻道龙标过五溪.我寄愁心与明月，随风直到夜郎西.《望岳》（唐）杜甫荡胸生层云，决眦入归鸟.会当凌绝顶，一览众山小.学生分组合作归纳每首诗的主题思想，师生共同赏析主题.五、学法归纳：1.看意象2.找主旨3.读作家诗词作者资料档案：在鉴赏时可先注意作者，联系其生平经历及创作来解读诗词，即借助平时所积累的作者的思想、时代、风格流派等背景材料理解诗歌.杜甫：伟大的现实主义诗人.早期作品多抒发豪情壮志，经历安史之乱后，诗作表现为忧国忧民的思想对民生疾苦的深厚同情；对国家与民族命运的深沉忧念.如《春望》《茅屋为秋风所破歌》六、课堂演练：《春望》国破山河在，城春草木深.感时花溅泪，恨别鸟惊心.烽火连三月，家书抵万金.白头搔更短，浑欲不胜簪.赏析这首诗的思想感情感时花溅泪，恨别鸟惊心.学生归纳：“感时花溅泪，恨别鸟惊心.” 这两句一般解释是，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心.另一种解释为，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心.两说虽则有别，其精神却能相通，一则触景生情，一则移情于物，正见好诗含蕴之丰富——抒发作者感时恨别，忧国思家之情.七、结束语让古诗词穿行语文课堂，让美好的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发出他们的文化向往. ----余秋雨 板书设计： 抓句子 品情感 借意象 析情感 读作者 悟情感 教学反思 古诗词阅读已成为中考语文的考点之一.理解诗词的基本内容和主题思想.对学生来说有一定的难度，因此我把这一点作为教学重点.训练学生整理归纳主题思想的能力.一节课下来基本上完成了教学任务，也有不足之处：在归纳、浅析主题思想中，由于平时缺乏训练，有些地方学生分析的不到位.在今后的教学中，教师应注重学生分析、理解能力的培养和训练. 九年级语文组 刘丽娟

古诗的知识！！快快快！

“古诗”的原意是指古代学者所作的诗。

约在魏末晋初，流传着一批魏、晋以前文人所作的五言诗，既无题目，也不知作者，其中大多是抒情诗，具有独特的表现手法和艺术风格，被统称为“古诗”。

展开 编辑本段意义清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。

大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。

或寓言，或显言，或反复言。

初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。

”（《说诗语》）晋、宋时，这批“古诗”被奉为五言诗的一种典范。

西晋陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首。

东晋陶渊明、宋代鲍照等，都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。

到了梁代，刘勰《文心雕龙》、钟嵘《诗品》更从理论上总结评论了“古诗”的艺术特点和价值，探索了它们的作者、时代及源流，并大体确定它们是汉代作品。

同时，萧统《文选》，以及陈代徐陵《玉台新咏》又从诗歌分类上确定了“古诗”的范围：凡无明确题目的作品，有作者的称“杂诗”，无名氏者为“古诗”。

古诗源因此，梁、陈以后，“古诗”已形成一个具有特定涵义的专类名称。

它与两汉乐府歌辞并称，专指汉代无名氏所作的五言诗，并且发展为泛指具有“古诗”艺术特点的一种诗体。

而《古诗十九首》便在文学史上占有“古诗”代表作的地位，这一标题也就成为了一个专题名称。

古诗文中含哲理的诗句很多请试举两例（用九年级上册的古诗文回答）...

1、 海日生残夜，江春入旧年.（王湾《次北固山下》） 简析：蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理.2、 盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年.（.曹操《龟虽寿》） 简析：发挥主观能动性，乐观向上，积极进，将终生有益、无憾.3、 无可奈何花落去，似曾相识燕归来.（晏殊《浣溪沙•一曲新词酒一杯》） 简析：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但在消逝的同时，仍然有美好事物的再生，生活不会因消逝而变得一片虚无.（常用来表达一种“想要挽留却又不能留住”的心态.或对人生的感慨：盛衰浮沉，生死聚散，也如这花开花落、燕去燕来.） 4、 莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢；正入万山圈子里，一山放过一山拦.（杨万里《过松源晨炊漆公店》） 简析：它蕴涵着要透过现象看本质，不被假象所迷惑的道理.5、 问渠那得清如许，为有源头活水来.（朱熹《观书有感》） 简析：借景喻理，说明只有思想永远活跃，接受种种不同新思想、新知识，方能才思不断，新水长流.（或：人要心灵澄明，就得不断学习，时时补充新知.） 6、 江山代有才人出，各领风骚数百年.（清朝赵翼《论诗》） 简析：常用来赞美人才的人才辈出，也用来表示一代新人过去，又有一代新人出现，长江后浪推前浪.也含有“世事超越前人，不断创新，不断进取的必然趋势”之哲理.7、会当凌绝顶，一览众山小.（杜甫《望岳》） 简析：它包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概.8、山重水复疑无路，柳暗花明又一村.（陆游《游山西村》） 简析：历经“山重水复”让人怀疑无路可走，却又意外地呈现出光明前景（或：表现感到困惑时，突然见到希望）.9、少壮不努力，老大徒伤悲.（汉乐府《长歌行》 简析：劝勉人们努力珍惜青春年华，世间没有后悔药.有“失去才知可贵”的哲理.10、谁道人生无再少？门前流水尚能西！（苏轼《浣溪沙•山下兰芽短浸溪》） 简析：表现作者虽处困境，仍力求振作精神 .只要主观努力，心理健康，仍然能青春永驻，老当益壮.11、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔.（杜牧的《赤壁》） 简析：诗中蕴含机遇造人的哲理，且隐含着诗人对自己生不逢时、怀才不遇的慨叹之情.12结庐在人境，而无车马喧.（陶渊明《饮酒》） 简析：它蕴含着这样的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧嚣人境也无\＂喧嚣\＂之感.13、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海.（李白《 行路难》） 简析：坚信不怕困难、勇往直前，抱负是必能实现的.14、落红不是无情物，化作春泥更护花.（龚自珍《己亥杂诗》） 简析：阐明事物具有两重性.15、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁.（李白《宣州谢跳楼饯别校书叔云》） 简析：诗句最具忧愁、苦闷之意.极欲摆脱，却又无计可除.有“有新栽花花不发”的意蕴，也告诫人们：酒不解真愁.16、剪不断，理还乱，是离愁.别是一般滋味在心头.（李煜《相见欢》） 简析：词句用巧妙地比喻写\＂愁\＂.寓含一种既无可奈何，又无可解脱的别人不能理解的理趣.17、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层.（王安石《登飞来峰》） 简析：诗中蕴含站得高，看得远的道理.与王之涣“欲穷千里目，更上一曾楼”有异曲同工之妙.18、海内存知己，天涯若比邻.（王勃《送杜少府之任蜀州》） 简析：把对朋友的真挚感情升华为哲理，写出四海之内有知心朋友，就是在天涯海角也还是近邻一样的亲近，说明知心朋友是声息相通的.19、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全.但愿人长久，千里共婵娟.（苏轼《水调歌头.明月几时有》） 简析：前三句，表达了作者旷达胸襟，表现了作者感悟人生哲理：世界上不可能有永远圆满的事情.后两句，从“隔千里兮共明月”演化而来的，通过写明月来表达对人生美好祝愿，道尽了千载离人心愿的词句是：20、兴，百姓苦；亡，百姓苦！（张养浩《山坡羊潼关怀古》） 简析：无论朝代的兴或亡，最苦的都是老百姓.21、岂不罹凝寒，松柏有本性.（刘桢《赠从弟》） 简析：只要有坚贞的信念，任何艰难挫折都不会改变节操.22、长恨春归无觅处，不知转入此中来.（白居易《大林寺桃花》） 简析：在一处失去的，将会在别出找出来.23、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干.（李商隐《无题》） 简析：常用来比喻教师的工作，被人们用来赞美无私奉献的精神.24、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春.（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 简析：表现了豁达的胸怀和奋发向上、努力进取的精神.喻含新事物不断涌现的理趣.25、物是人非事事休，欲语泪先流.（李清照《武陵春》） 简析：景物依旧，人事迥异.有“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”、“世事如棋局局新”的理趣.

【关于思想的诗】思想古诗有关思想的古诗,要短！！！！！！！我急...

静夜思 李 白 床 前 明 月 光， 疑 是 地 上 霜。

举 头 望 明 月， 低 头 思 故 乡。

九月九日忆山东兄弟 王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。

十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。

秋思 张 籍 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。

―― 秋风引 ―刘禹锡 何处秋风至？ 萧萧送雁群。

朝来入庭树， 孤客最先闻。

― 长相思 纳兰性德 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

天净沙 秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

人日思归 薛道衡 入春才七日， 离家已二年。

人归落雁后， 思发在花前。

人教版九年级上册语文课后古诗（带注音带注释）=

注音：观刈（yì）麦 白居易 田家少闲月，五月人倍忙. 夜来南风起，小麦覆陇（lǒng）黄 妇姑荷（hè）箪（dān）食（shí），童稚携壶浆， 相随饷（xiǎng）田去，丁壮在南冈 足蒸暑土气，背灼炎天光， 力尽不知热，但惜夏日长. 复有贫妇人，抱子在其旁， 右手秉（bǐng）遗穗（suì），左臂悬敝（bì） 筐. 听其相顾言，闻者为悲伤. 家田输税（shui）尽，拾此充饥肠.今我何功德，曾（zēng）不事农桑. 吏（lì）禄三百石（dàn），岁晏（yàn）有余（yú）粮， 念此私自愧（kuì），尽日不能忘.月夜 刘方平更深月色半人家， 北斗阑干南斗斜. 今夜偏知春气暖， 虫声新透绿窗纱.商山早行 温庭筠晨起动征铎（duó），客行悲故乡. 鸡声茅店月，人迹板桥霜. 槲（hú）叶落山路，枳（zhǐ）花照驿（yì）墙. 因思杜陵梦，凫（fú）雁满回塘.卜算子 咏梅 陆游驿外断桥边，寂寞开无主.已是黄昏独自愁，更著风和雨.无意苦争春，一任群芳妒. 零落成泥碾作尘，只有香如故.破阵子 晏殊燕子来时新社，梨花落后清明.池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻. 巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎.疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢，笑从双脸生.浣溪沙 苏轼.簌簌衣巾落枣花，村南村北响缲车.牛衣古柳卖黄瓜. 酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶.敲门试问野人家.醉花阴 李清照薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽. 佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透. 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖. 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦. 南乡子 登京口北固亭有怀 辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼.千古兴亡多少事？悠悠.不尽长江滚滚流. 年少万兜鍪坐断⑥东南战未休.天下英雄谁敌手？曹刘.生子当如孙仲谋.山坡羊 骊山怀古 张 养 浩 骊 山 四 顾，阿 房 一 炬， 当 时 奢 侈 今 何 处？ 只 见 草 萧 疏， 水 萦 纡. 至 今 遗 恨 迷 烟 树. 列 国 周 齐 秦 汉 楚，赢， 都 变 做 了 土； 输， 都 变 做 了 土.朝天子 咏喇叭 王磐喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大. 官船来往乱如麻，全仗你抬声价. 军听了军愁，民听了民怕.哪里去辨甚么真共假？ 眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢！注释：观刈麦 白居易 田家少闲月，五月人倍忙. 夜来南风起，小麦覆陇黄. 妇姑荷箪食.童稚携壶浆， 相随饷田去，丁壮在南冈. 族蒸暑土气，背灼炎天光， 力尽不知热，但惜夏日长. 复有贫妇人，抱子在其旁， 右手秉遗穗，左臂悬敝筐. 听其相顾言，闻者为悲伤. 家田输税尽，拾此充饥肠. 今我何功德，曾不是农桑. 吏禄三百石，岁晏有余粮. 念此私自愧，尽日不能忘. 赏析：本诗深刻地揭示了在当时繁重的赋 税压 迫下的农民们的艰难生活，他们辛苦忙碌的种田，但仍然没有保障，今天的割麦人很有可能成为明天的拾麦者，这强烈的讽谕尽在其中. 月夜 刘方平 更深月色半人家， 北斗阑干南斗斜. 今夜偏知春气暖， 虫声新透绿窗纱. 赏析：诗人是以一颗纯净的心灵体察自然界的细微变化的.诗的前二句写景物，不着一丝春的色彩.却暗中关合春意，颇具蕴藉之致.第三句的“春气暖”.结句的“虫声”，“绿窗纱”互为映发.于是春意俱足.但这声与色，仍从“意”（感觉）中来.诗人并非唯从“虫声”才知道春气已暖，“春气暖”是诗人对“今夜”的细微感觉，而“虫声”只是与其感觉冥合的一个物候.因此，诗的意蕴是深厚的.构思的新颖别致，决定于感受的独特.商山早行 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡. 鸡声茅店月，人迹板桥霜. 槲叶落山路，枳花照驿墙. 因思杜陵梦，凫雁满回塘. 赏析：这是一首抒发个人仕途失意的感慨之作.开头两句写早行引起了对故乡遥念.中间四句写景，处处突现一个“早”字.末尾二句说虽然途中观赏着景色，但头脑中却在回想着“凫雁满回塘”的“杜陵梦”境，表达了对长安的留恋之情和孤独失意之感.“：卜算子 咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主.已是黄昏独自愁，更著风和雨. 无意苦争春，一任群芳妒.零落成泥碾作尘，只有香如故. 赏析：此词十分成功地运用比兴手法作者以梅花自喻，以梅花的自然代谢来形容自己.此时，已将梅花人格化.“咏梅”，实为表白自己的思想感情，给我们留下了十分深刻的印象，成为一首咏梅的杰作. 破阵子 晏殊 燕子来时新社，梨花落后清明.池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻. 巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎.疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢，笑从双脸生. 赏析：此词通过清明时节的一个生活片断，反映出少女身上显示的青春活力，充满着一种欢乐的气氛.全词纯用白描，笔调活泼，风格朴实，形象生动，展示了少女的纯洁心灵浣溪沙 苏轼 簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫（通假字）车.牛衣古柳卖黄瓜. 酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶.敲门试问野人家. 赏析：上片写的是农村生产劳动的繁忙景象，下片转入写谢雨途中行路的艰辛.全词有景有人，有形有声有色，乡土气息浓郁，为宋词题材开拓了新的天地. 醉花阴 李清照 薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽.佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透. 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖.莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦. 赏析：全词开篇点“愁”，结句言“瘦”.“愁”是“瘦”的原因，“瘦”是“愁”的结果.贯穿全词的愁绪因“瘦”而得到了最集中最形象的体现.可以说，全篇画龙...

初中九年级上册摘抄美词美句赏析

月下独酌 花间一壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成三人。

月既不解饮，影徒随我身。

暂伴月将影，行乐须及春。

我歌月徘徊，我舞影零乱。

醒时同交欢，醉后各分散。

永结无情游，相期邈云汉。

赏析： 李白怀才见弃，政治理想不能实现，心情是孤寂苦闷的。

但他面对黑暗现实，没有沉沦，没有同流合污，而是追求自由，向往光明，所以在他的诗篇中多歌颂太阳和咏月之作。

太阳是自然界中光明绚丽的形象，明月是清澈纯洁的象征。

尤其是明月，清新、明丽、宁静、温柔，因而诗人和它相亲相近。

在这首诗中，诗人还进一步把明月引为知己，对月抒怀。

诗篇突然而起，直抒胸臆，表达一种孤独寂寥的思想感情。

这种孤寂之情无法驱遣，于是诗人以奇特的想象，生动的描写，把明月作为知音，相邀对饮。

同时还异想天地把自己的身影，也看作有情有知的同类，邀其共酌。

表面上有明月相伴，身影相随，好象并不是独酌，但月不解饮，影徒随身，这就更加突出了诗人的孤独感，正如孙洙所说：“题本独酌，诗偏幻出三人。

月影伴说，反复推勘，愈形其独。

”（《唐诗三百首》卷一）因为世少相知，诗人不得不以明月、身影为伴，向月而高歌，对影而起舞以排遣自己深沉的郁闷。

结联进而要和明月、身影永远结成忘情好友，将来在邈远的碧空中相见遨游。

这表现了诗人对污浊现实的强烈不满，在孤独中向往自由和光明。

这首五言古诗，构思新颖，想象奇妙，情致深婉，是李白抒情诗中别具神韵的佳作。

子夜吴歌 长安一片月，万户捣衣声。

秋风吹不尽，总是玉关情。

何日平胡虏，良人罢远征。

赏析： 杰出的浪漫主义诗人李白，在他的创作实践中，十分注意向汉魏六朝的民歌学习，从中获得丰富的养料，充实和发展自己的创作，这首《子夜吴歌》就是诗人向民歌学习而又有所创造的例证。

《子夜吴歌》是六朝时南方著名的情歌，多写少女热烈深挚地忆念情人的思想感情，表现非常真诚缠绵，李白正是掌握住了这种表达感情的特点，在本诗中成功地描写了闺中思妇那种难以驱遣的愁思。

“长安”两句写景，为抒情创造环境气氛。

皎洁的月光照射着长安城，出现一片银白色的世界，这时随着飒飒秋风，传来此伏彼起的捣衣声。

捣衣含蕴着思妇对征人的诚挚情意。

“秋风”两句承上而正面抒情。

思妇的深沉无尽的情思，阵阵秋风不仅吹拂不掉，反而勾起她对远方丈夫的忆念，更增加她的愁怀。

“不尽”既是秋风阵阵，也是情思的悠长不断。

这不断的情思又总是飞向远方，是那样执着，一往情深。

最后两句思妇直接倾诉自己的愿望，希望丈夫早日安定边疆，返回家园和亲人团聚，过和平安定的生活，表现了诗人对劳动妇女的同情。

这首民歌气味很浓的乐府诗，朴素自然，流丽婉转，真切感人。

金陵酒肆留别 风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。

金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。

请君试问东流水，别意与之谁短长？ 赏析： 李白《上安州裴长史书》中，曾说自己早年东游扬州，不到一年光景，“散金三十余万，有落魄公子，悉皆济之”，可见李白是一位轻财重义，交游极广的诗人。

这次，当他即将离开金陵，前往扬州时，朋友相送，在饯别的酒度上，李白写了这首诗，作为临别纪念。

这些来相送的“金陵子弟”，不过是些年轻的朋友，彼此虽意气相投，但在政治理想上未必一致，因此这首诗就很不好写。

说多了虚词，没有实际内容，只能流于浅薄、空泛。

然而朋友相处，一旦分离，总是令人留恋的。

现在如此写来，恰到好处，它真诚地表达了诗人对友情的珍重。

诗的开头两句，就写得很欢畅、豪爽，形象生动，意境丰美。

暮春三月，杨花飞舞，金陵酒肆，吴姬劝尝。

此时此地，此情此景，无论是“欲行”还是“不行”的人，都是兴奋的、愉快的。

所以接下去的两句，用叙述的语言，简洁、明了地总写一笔惜别的热烈场面。

这符合青年人的性格特点，也表明了朋友之间的美好情意。

于是最后两句，以设问方式，用眼前景物，十分贴切而自然地抒发了这离情别意的深切： 请朋友们不妨问一问啊， 向东奔流而去的滔滔江水， 我们惜别的情意和它相比， 究竟是谁短啊又谁长？ 如此作结，不仅形象生动，巧思巧妙，而且情真意切，余韵悠然。

全诗语言清新流利，具有质朴的民歌风味，是李白诗中的名篇。

谢榛说：“太白《金陵留别》诗：‘请君试问东流水，别意与之谁短长，妙在结语。

”（《四溟诗话》） 行路难 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞值万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

赏析： 《行路难》共三首，是李白天宝三年（744）因遭谗毁而离开长安时作的。

这是其中的第一首。

李白在这首诗中，以满腔的悲愤，深深的感叹着世路的艰难，从而抒发了他久久郁积于心的痛苦和忧伤。

一向嗜酒成癖的诗人，面对这“金樽清酒”，竟然喝不进了，“玉盘珍羞”，也咽不下了，拔剑四顾，心意茫然。

虽然壮志犹在，但是啊，欲渡黄河，冰已塞川；将登太行，雪又满山。

人生世路，竟是这样难以逾越的艰难险阻。

道路纵然...

信息时代 如何上好古诗词鉴赏课

在中学语文教学中，古诗词教学是难度较大的一环。

古诗词博大精深，意蕴绵长，是中国文化的根。

然而，现代人的生活中，却缺少古诗词的美化熏陶。

作为语文老师，有责任有义务重视古诗词教学，并力求探索出一条有时代感的适宜学生发展的创新之路。

在中学语文教材中，许多脍炙人口的古代诗歌被充实到教学中，学生诵读、咀嚼、品鉴这些诗篇，能增添文化积淀，获得美的享受。

但由于古诗与我们的时代相去甚远，一些学生难以深刻理解其中精妙之处。

人教版七至九年级的教材明显加大了古诗词的量，这有利于落实新课标的要求，有利于中华民族传统文化的传承。

作为新时期的语文老师，面对新课程改革，在信息时代，又该怎样教学好古诗词呢？有鉴于此，谈谈作为一线语文教师的一点心得。

一 ﹑古诗词教学，教师要具备一定的古诗词素养，同时，要善于运用现代信息技术，抓住古诗词的特点，让学生受到美的熏陶，思想的启迪。

鲁迅先生论美学时曾说：意美以感心，音美而感耳，形美以感目。

一般讲，古诗词都具有意美﹑音美﹑形美这三个特点。

古诗词教学实际上也是一种美的教育。

教学每一首古诗词，都要让学生得到一次艺术享受，受到一次美育的熏陶。

因此，抓住这三个特点进行古诗词教学，是十分重要的。

意美，就是意境美。

欣赏古诗，要特别注意欣赏古诗的意境。

意境，是诗的核心，是诗人精神境界与艺术境界的凝聚和升华后的艺术表现，是诗人通过具体物象描写所传达出来的一种整体的艺术氛围，是作者的思想感情与作品的生活图景和谐统一的结果。

这种统一，既是情与景的融合，又是虚与实的结合。

”意境就是诗（词）人内在“情”（意）与外界的景物（境）有机结合而创造出来的鲜明生动含义深刻的生活画面。

诗（词）人往往依靠它蕴蓄丰富的内容，寄托强烈的感情，以启发读者展开联翩的想象，去领会言外之意，并从中受到一次美育的熏陶。

在教学古诗词时，我们要引导学生通过诗词去分析其中丰富的内容，领会诗（词）人强烈的感情，并从中发掘出深刻的含义。

要做到这一点，再现诗词的意境是个关键。

音美，就是音乐美。

古诗词和辙押韵，字数句式整齐，节奏鲜明，韵律和谐，读起来琅琅上口，听起来声声悦耳，产生了音乐美。

因此，古诗词教学应以朗读为主，而且可以吟唱。

通过吟唱，通过配乐，以显示古诗词的音乐美，把学生引入诗词的意境，细细玩味其中的深刻含义。

这就叫“音美以感耳”。

形美，就是形象美。

宋代著名文学家苏轼在评论唐代大诗人﹑画家王维的《蓝田烟雨图》时说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。

”诗画相通，两者相发，相得益彰。

因为诗情与画意是融为一体。

如杜甫脍炙人口的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西林千秋雪，门泊东吴万里船。

”这首古诗，不仅对仗工整，显示了形式美；而且色彩艳丽，显示了形象美。

若运用多媒体技术，就会为我们展示了这样一幅幅栩栩如生的画面：黄鹂在翠柳上歌唱，白鹭在青天中翱翔，远处有皑皑的雪山，近处停泊着东吴的船只。

一幅幅令人神往的画面，写得有动有静，有声有色。

“诗是无形画，画是有形诗”，我们在欣赏诗歌时，不妨反其道而行之，先找出那些寄寓着作者情思的意象，然后通过形象再造，体味意境。

如欣赏杜甫的《春望》，若运用多媒体技术将诗中出现的一组组意象，一幅幅画面，用直观的形式表现出来，帮助学生想象再造，学生借助画面，可以感受“国破山河在，城春草木深”的形美。

国都沦丧，到处是衰败的景象，然而山河依旧；春天降临到故都长安，而眼前却杂草丛生，惨不忍睹。

在诗与画的交融中，有利于学生进入作者所创设的艺术境界中。

我们在教学古诗词的时候，必须引导学生在理解诗词的同时，通过形象思维，把诗词变成一幅幅风景画或生活画，从中得到艺术的享受，受到美的熏陶。

这就叫做“形美以感目”二﹑古诗词教学，教师应顺应新形势，转变观念，结合现代信息技术，重视学生非智力因素的培养。

《课程标准》要求我们，古诗词教学中，应有意识地在积累，感悟和运用中提高学生欣赏品位和审美情趣。

古诗词往往具有深邃的意境，蕴含丰富的情感。

在提倡新课改新理念的今天，教师一定要转变教学观念，为学生创设一种民主平等宽松和谐的学习氛围。

教师的教学方式要有利于开阔学生的视野，增长知识，提高能力，陶冶情操。

古诗词教学是一个含英咀嚼的过程。

作为初中的语文老师，应在情感体验和创新上下功夫，让学生充分展示自己在朗读﹑编辑﹑音乐﹑舞蹈﹑绘画等方面的特长，并为他们提供一个施展才华的平台。

1、激趣——让学生爱诗。

“兴趣是最好的老师”，学生只有对古诗产生浓厚而持久的兴趣，才能从内心深处喜爱古诗，赏诗的欲望才能被激发出来。

因此，教学中首先可利用多媒体技术创设生动活泼的课堂氛围，培养学生鉴赏古诗的兴趣，让他们学得轻松愉快，沉浸在美妙的情境之中。

依据学生思维敏捷、兴趣广泛、好胜心强的特点，开展课前“名家诗句接力”、“诗词名句抢答”等竞赛；依据诗画交融的特点，利用电脑让学生“据诗绘画”、“据画...

寻求历年中考中的古诗词鉴赏题

洁白、青葱、开朗的，红旗半卷出辕门，高寒滟滟②开金饼③，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣，全诗寄托了诗人怎样的思想感情？ 凄清孤寂。

寂寞悠思的心情。

4。

惆怅东栏一株雪？这句诗描绘了一幅什么样的画面？ 答。

③金饼，已报生擒土谷浑。

（1）这首词的内容与《西江月‧明有别枝惊鹊》相同，都是描写_农村（田园，本诗洋溢着怎样的感情基调？为什么？简要回答，所以整诗洋溢着轻快振奋的感情基调。

9、雨晴（王驾）雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。

（1）本诗前两句用什么修辞手法，表现了作者怎样的情感。

或。

客醉倚河桥：表达了诗人对友人执着的相思之情。

平岗细草鸣黄犊。

10、东栏梨花 （苏轼）梨花淡白柳深青.作者把原无理性的蜂蝶赋予“人”的智慧，把蜂蝶追逐春色的神态，加上距离较远，望过去，昏鸦自然更像“点”，用“点”比用“只”更形矣，以此简洁地写出了春末夏初的景物特点。

5，也大失所望： 这两个动词用得形象准确，描绘了一幅迷蒙、冷寂的画面。

（2）.这首诗表现了诗人什么思想感情？ 对比。

用“雨前”所见和“雨后”情景两相对比，表现了作者面对满园落红残春油然而生的叹惜之情。

②滟滟，用“淡白”“深青”写梨花 和柳叶，言梨花已盛开：月光摇动的样子：表达了诗人对友人的怀念之情，流照伏波营，柳絮飞时花满城，春在溪头荠菜花；最后只好变成月光洒泻亲人的身上。

（2）本诗的诗眼是哪个词？包含了作者怎样的思想感情？ 答。

表达了她对征戍南疆的丈夫的深切怀念。

先托鸿雁为信使；再寄希望借助梦境团聚、心理写得活灵活现，妙趣横生，夏将至，梧叶西风影？景物：江、鸟、山、花. 特点：碧绿？ 惆怅。

作者由花开花谢，春光易逝，以柳絮纷飞，梨花满城，言春已去，后来心情就变得愁苦起来，青旗沽酒有人家。

（1）.诗歌前两句描绘了秋天月夜 苍凉（悲凉凄凉凄清） 的景象，生动传神。

试从修辞的角度进行赏析。

（2分） 用白雪盼春的拟人手法。

今春看又过、鹧鸪天（辛弃疾）陌上柔桑破嫩芽.）.你认为作者在词中表达的情感发生了怎样的变化。

（1）诗中“孤”字含义丰厚。

今夕不登楼，一年空过秋，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神；把白雪比喻成飞花。

前军夜战洮河北，请具体赏析，路横斜，漫漫轻云露月光。

（2）后两句写得饶有趣味，请作具体赏析，卷尘挟风，奋勇挺进的画面。

（2）作为边塞诗。

6?(2分) 用“惊”一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情：忧国忧民 2。

(2).本诗表达了诗人怎样的情感？ .表达了诗人与友人离别的忧伤之情。

（1）.诗的首句写出了秋夜的什么特点？ 写出了秋夜的漫长。

桂花香雾冷，清光愁玉箫， 何日是归年。

（1）诗的前两句写了哪几种景物，有何特点？说说你的理解。

：因为诗人写的是晚景，天色昏暗，纷纷绕墙而去，它们相信春色正在邻家院子呢，这也让作者也不由地怀疑“春色在邻家”、 送友人 薛涛 水团莱葭夜有霜，月寒山色共苍苍。

谁言千里自今夕，离梦杳①如关塞长？ 作者开始时的心情是欢快，请做简要分析。

：既写月影的孤单，也写出了思妇的孤苦心理（2）这首诗通过主人公思妇表达了怎样的思想感情、菩萨蛮 [宋]高观国 何须急管吹云暝①、火红。

（2）“山青花欲燃”一句中“欲”字用得十分传神，请简要赏析. “欲”字妙在用拟人手法赋予花朵以动态。

3。

或.闺怨 （沈如筠）雁尽书难寄。

“日色昏”极言大漠风沙遮天蔽日，也烘托了军事形势的紧张；“红旗”即写色彩的明丽，也写军队的强劲凌厉.由此构成了一幅在大漠苍苍。

第一句从颜色的角度写。

蜜蜂、蝴蝶见此残景，斜日寒林点暮鸦，想到人生短暂，年华似水；第二句从形状角度写，夜泊秦淮近酒家？是怎样递进表达的？简要回答。

秋逼暗虫通夕响，东邻蚕种已生些。

②诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩。

山远近，征衣未寄莫飞霜，摇曳多姿.7、。

8、从军行（王昌龄 ）大漠风尘日色昏？ 吟余小立阑干外（2）诗人描写昏鸦时为什么用“点”而不用“只”。

（2）.诗中“漫漫轻云露月光”表达了怎样的心境。

（2）词的上片在描写春天的景象里，有哪几个词用得非常传神？破、鸣、点（3）“春在溪头荠菜花”表达了作者怎样的情感？ 表达了作者对农村生活的欣赏，柳已老。

[注释]①瞑：昏暗、流连之情12、题奉晚（周敦颐）花落柴门拾夕晖，昏鸦数点傍林飞。

吟余小立阑干外，遥见樵渔一路归。

（1）这首诗中哪一句话交代了诗人观景的立足点、秋夜曲（张仲素）丁丁漏水夜何长、天昏地暗之中，一支大军半卷红旗。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

（1）.“烟笼寒水月笼沙”这句诗中的两个“笼”字好在哪里，“惊”一词表现了作者怎样的心情。

（1）前两句写春末夏初景物特点、绝句 （杜甫）江碧鸟逾白， 山青花欲燃。

城中桃李愁风雨，愁多梦不成。

（1）诗的前两句用“日色昏”和“红旗”构成了怎样的一幅边塞军旅图？简要分析、乡村）风光_ 1、泊秦淮（杜 牧） 烟笼寒水月笼沙：比喻圆月。

（1）.这首词的上片写待月的心情 下片写赏月。

（2）.这首词中体现了季节特点的词语有哪些？ 桂花 西风（3，发出“人生看得几清明”的感慨。

“惆怅”一词包含了作者对生命短促的感慨和无...

古诗集前言

说得明：“元 真语极清丽，恨其曲度不传，受到激赏，正是由于他写出了季节更换时这种乍见的喜悦；李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 赏析：李白与孟浩然的交往，是在他刚出四川不久，正当年轻快意的时候，他眼里的世界。

当依陆游 《入蜀记》所说，西塞山即鄂州的道士矶，受益更多。

除此之外，旧注都以西塞山在湖州，恐非是。

张氏《渔歌子》词共五首，分咏西塞山、 钓台、松江。

词中更吸引我们的不是一蓑风雨，从容自适的渔父，而是江乡二月 桃花汛期间春江水涨，天空白鹭，两 岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和。

这一句似脱口而出，是大惊大喜之余最直观的感受，因而更强化了西湖之美，桃花流水鳜鱼肥：春水初涨，水面与堤岸齐平，空中舒卷的白云和湖面荡漾的波澜连成一片，正是典型的江南春湖的水态天容，勾画出莺歌的此呼彼应和诗人左右寻声的情态。

“谁家”二字的疑问，又表现出诗人细腻的心理活动，并使读者由此产生丰富的联想。

颈联写俯察所见花草。

因为是早春，还未到百花盛开季节，所以能见到的尚不是姹紫嫣红开遍，而是东一团，西一簇，用一个“乱”字来形容，这时已经诗名满天下。

“映日”与“荷花”相衬，再叙实景，从而造成一种先虚后实的效果，读过之后，实际造句大气，虽然读者还不曾从诗中领略到西湖美景，但已能从诗人赞叹的语气中感受到了，竟无语凝噎”，为那至爱真情而热泪盈眶。

更有那浸着桃花潭水的酒情，可见两人友情的深厚，对老朋友要去繁华的扬州充满了羡慕，诗中洋溢着欢快的情绪。

生活有多么广阔，令远行的朋友热泪沾巾；面对楼高危栏的关切，令多少愁男怨女彻夜难眠。

这一句句诗，一幅幅画历久弥新。

前一句点出钱塘湖的方位和四周“楼观参差”景象，两个地名连用，我们一直在传诵着“莫愁前路无知己，天下谁人不知君”，我们除了对“课标”指定篇目和人教版七至九年级教材指定“课外背诵古诗词”作以翻译。

它实用性强。

诗人送友人远行，千年万年，生出多少流韵生香的诗文？没人能数得清、烟雨迷蒙的图景，被那朋友间诚挚的关怀深深感动；吟唱着“执手相看泪眼，精心设计了赏析类思考题，还几乎像黄金般美好，寻那碧螺春吧！ 我还有故事集一起发给你吧 古诗中的花鸟鱼虫 带“花”的诗句 一。

诗人在江边极目远送、雪溪、青草湖，泛言江湖渔钓之乐，也反映了他高远，有利于陶冶我们的情操，增强我们的修养，丰富我们的思想。

为了便于中学生朋友更好地领悟必背古诗文的意境。

——唐•，又使整幅画面绚烂生动。

全诗明白晓畅，还对其作了精辟的赏析。

这是本书的亮点之一。

相信你读了它。

面对博大精深的中国古典诗文，为东邻日本的汉诗作者开启了填词门径，园柳变鸣禽”（《登池上楼》）二句之所以妙绝古今。

《钱塘湖春行》以上两联在意境上颇与之相类，只是白诗铺展得更开些，风光不与四时同”，首句看似突兀。

前代诗人谢灵运“池塘生春草。

这一联中的“渐欲”和“才能”又是诗人观察、欣赏的感受和判断。

果然，“接天莲叶无穷碧。

三，气氛宁静但又充满活力。

而这既体现了作者 的艺术匠心，即玄真子《渔父 辞》所谓‘西塞山前白鹭风’者。

”苏轼谪居黄州时，使读者受到感染。

”（徐俯《鹧鸪天》 词跋，见《乐府雅词》卷中）苏轼《浣溪沙》词，招示明媚的美； 碧螺春沁着迷人的香，透着醉人的绿、爱自 然的情怀，映日荷花别样红”，诗人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天宇相接，气象宏大，感染着一代又一代炎黄子孙。

中国是一个诗的国度始于《诗经》，历唐风宋雨的濡染，确实能感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风光。

一， 故人西辞黄鹤楼、思想、内涵；燕子穿花贴水，衔泥筑巢，经元曲明戏的扩张，千里万里。

胭脂红散着鲜艳的色，以“早”“新”“争”“啄”表现莺燕新来的动态；以“乱”“浅”“渐欲”“才能”，状写花草向荣的趋势。

这就准确而生动地把诗人边行边赏的早春气象透露出来，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感， 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

——宋•杨万里《晓出净慈寺送林子方》 赏析、介绍外、词赋、杂说，一边观赏。

后一句正面写湖光水色，显示出春天的勃勃生机。

黄莺和燕子都是春天的使者，说明诗人是在一边走 在这次旅行中，不必说商代的甲骨铭文，光是古代的著作文化就足以让我们骄傲良多，铭表，而且还流播海外。

比李白大十多岁的孟浩然。

这两联细致地描绘了西湖春行所见景物，唯有诗歌是万古不倒的青松，是万千瑰丽的亮点；张志《渔歌子》 赏析，曾游其地，有云，我们依据“课标”精神和中考实际，过人之处就在于先写感受。

莺在歌。

谁人不爱那胭脂红？谁人不爱那碧螺春，这就使客观的自然景物化为带有诗人主观感情色彩的眼中景物。

徐俯《鹧鸪天》词：“西 塞山前白鹭飞，桃花流水镢鱼肥。

朝廷若觅元真子，晴在长江理钓丝。

”亦以西塞山在长江边，燕在舞、形象传神。

二， 西塞山前白鹭飞，对于我们加深对诗文工团的理解以及应对考试，都是大有裨益的。

此乃本书亮点...