适合小学生读诵的古诗词 小学生古诗词诵读视频

适合小学生诗朗诵的长篇古诗

《把酒问月》【唐】李白 青天有月来几时，我今停杯一问之： 人攀明月不可得，月行却与人相随？ 皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发？ 但见宵从海上来，宁知晓向云间没？ 白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？ 今人不见古时月，今月曾经照古人。

古人今人若流水，共看明月皆如此。

唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。

《春江花月夜》【唐】张若虚 春江潮水连海平，海上明月共潮生。

滟滟随波千万里，何处春江无月明？ 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。

空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。

江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年只相似。

不知江月待何人，但见长江送流水。

白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。

谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。

玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。

此时相望不相闻，愿逐月华流照君。

鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。

昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。

江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。

斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。

不知乘月几人归？落花摇情满江树。

【木兰诗】（北朝民歌）唧唧复唧唧，木兰当户织。

不闻机杼声，惟闻女叹息。

问女何所思，问女何所忆。

女亦无所思，女亦无所忆。

昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。

阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度若飞。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。

策勋十二转，赏赐百千强。

可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。

出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 【石 壕 吏】（杜甫）暮投石壕村，有吏夜捉人。

老翁逾墙走，老妇出门看。

吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。

一男附书至，二男新战死。

存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。

有孙母未去，出入无完裙。

老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。

夜久语声绝，如闻泣幽咽。

天明登前途，独与老翁别。

【水调歌头】（苏轼 北宋）（丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

）明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

【茅屋为秋风所破歌】（杜甫唐）八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。

公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息.。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。

床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。

自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 【白雪歌送武判官归京】（岑参＂唐）北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

【宣州谢朓楼饯别校书叔云】（李白）弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。

俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。

抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。

人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

【观刈麦】（白居易＂唐）田家少闲月，五月人倍忙。

夜来南风起，小麦覆陇黄。

妇姑荷箪食，童稚携壶浆。

相随饷田去，丁壮在南冈。

足蒸暑土气，背灼炎天光。

力尽不知热，但惜夏日长。

复有贫妇人，抱子在其旁。

右手秉遗穗，左臂悬敝筐。

听其相顾言，闻者为悲伤。

家田输税尽，拾此充饥肠。

今我何功德，曾不事农桑。

吏禄三百石，岁晏有余粮。

念此私自愧，尽日不能忘。

【走马川行奉送封大夫出师西征】（李白 唐）君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。

轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。

匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞，汉家大将西出师。

将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨，风头如刀面如割。

马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰，幕中草檄砚水凝。

虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，军师西门伫献捷。

【行路难】 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱...

适合小学生诗朗诵的长篇古诗

《咏鹅》——唐代骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

《春晓》——唐代孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

《春夜喜雨》——唐代杜甫好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

《问刘十九》——唐代白居易绿蚁新醅酒，红泥小火炉。

晚来天欲雪，能饮一杯无？《寻隐者不遇》——唐代贾岛松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

《绝句》 ——唐代杜甫迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

《相思》——唐代王维红豆生南国，春来发几枝。

愿君多采撷，此物最相思。

《春江花月夜》【唐】张若虚春江潮水连海平，海上明月共潮生。

滟滟随波千万里，何处春江无月明？江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。

空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。

江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。

不知江月待何人，但见长江送流水。

白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。

谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。

玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。

此时相望不相闻，愿逐月华流照君。

鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。

昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。

江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。

斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。

不知乘月几人归？落花摇情满江树。

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适合小学生朗诵的散文和古诗文6篇

散文：1.第一次的小雨 春天的第一次的小雨 沙沙地落进青青的树林 我独自在林子和林子之间漫步 耳边充满了许多微弱的 神秘而又美丽的声音 翠色的樟叶在轻轻呼吸 一支支幼笋无声地爆出地心 无数的蘑菇宛若白色的小伞 妈妈曾经告诉过我们 它们的名字叫天鹅菌 云雀像音符一样在跳跃 从这一枝跳到那一技 它们的歌声甜蜜又迷人 露水闪亮着悄悄滑落 淡淡的雾像轻柔的白纱布 整个大自然像一首乐曲 春天的林子是一架生命的琴 它们奏出美妙的音乐和诗歌 轻轻地轻轻地撞击着 我的充满幻想的十四岁的心 2.2、爷爷的冬天 冬天是静默的季节 爷爷总是独自坐在冬天的墙边 默默无言 阳光用温和的手 抚摸着他核桃一样苍老的脸 像慈祥的母亲 抚摸着自己心爱的孩子 冬天是落雪的季节 雪花像神秘的白蝴蝶 纷纷扬扬来自遥远的天国 我的爷爷在静静的雪夜里 讲起他小时候的故事 他快活得也像一个小孩子 心里充满了无限温暖 就像我们在忧愁的日子里 突然想起了郊游的春天 其实谁也不知道 爷爷在冬天想着什么 但他的故事告诉了我 他离开自己的童年和老家 已经非常非常的遥远……3.朱自清《春》4。

朱自清《匆匆》5。

朱自清《菏塘月色》6。

朱自清《背影》古诗：1。

陋室铭2。

天净沙。

秋思3。

西江月、4。

送孟浩然之广陵5。

七步诗6。

忆江南...

适合小学生朗诵的诗歌

《星辰》当晚风撩起最后一缕夕阳，你便悄无声息地布满天空。

静静地伫立在远方的天际，深深地凝视在地面上的我们。

世界是如此的小，几乎每天都能相见。

省略了问候，因为我们似曾相识。

45度角仰望天空，原来天空是一座城堡。

大雄有他的叮当猫，小樱有她的库洛牌。

可是星星呢？它有它的光明。

用短暂的生命，谱写一首辉煌的乐章。

我在星光下许愿，许下我那早已想好的誓言。

要是天空黑了好几夜，我仍会在我的天空下。

等待你亮起来！...

适合小学生朗诵的古诗文

古诗文是华夏民族的宝贵遗产。

小学生学些古文很有必要，当初不求甚解的背下以后将会是一笔莫大的财富，小学生可以给他们教一些朗朗上口的古文，易背。

推荐如下华夏古诗文供参考：《三字经》《幼学琼林》《千字文》《笠翁对韵》《增广贤文》《百家姓》《弟子规》《训蒙骈句》《声律启蒙》，其中《声律启蒙》，《训蒙骈句》，《笠翁对韵》对学生以后读，背，写古诗有帮助，《千字文》对学生认识世界有帮助，《三字经》《百家姓》对学生识字有帮助，《弟子规》《颜氏家训》对学生品德培养有帮助。

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如何培养小学生诵读经典古诗文的兴趣

中国是诗的国度，以《诗经》、《离骚》、唐诗、宋词、元曲等 为代表的诗词文化源远流长，意蕴悠远，内涵丰富，名篇佳作、不胜 枚举，彰显泱泱大国的文化精髓，它传承着中华民族的智慧和精神，是中华文化的瑰宝。

诵读古诗词，可以使师生耳濡目染于圣贤的智慧 思想之中，在汲取中华文化精华的同时，培养其的高雅气质，使其终生 受益。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”《新课程标准》也明确 指出：“教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯，加强诵 读涵泳，在诵读涵泳中感受作品的意境和形象，获得情感的体验，心 灵的共鸣和精神的陶冶。

” 如何激发学生诵读古诗文的兴趣，引领学 生在中华民族传统文化宝库中畅游呢？我认为，诵读古诗词的关键是 动之以趣、晓之以情、践之以行。

一、从改变教育教学方式入手，培养学生诵读的兴趣1 、自主式。

即充分发挥学生主体地位，让学生通过自读自悟、 小组交流合作等形式理解内容浅显易懂的古诗词，如：《静夜思》、 《古朗月行》、《春晓》等。

理解起来有一定难度的古诗文，教师可 以在疑难处适当地加以点拨，扮演好合作者、引路人、导师的角色，帮助学生大体理解古诗词的意思。

2 、赏识式。

学生学习古诗词有良好表现时，要及时地给予肯定 与鼓励，让学生感到老师对他们的尊重和喜爱，使他们获得心理上的 满足，充分感受到学习的乐趣，从而产生喜欢诵读的动力。

逐步树立 学生学习古诗词的信心。

3 、直观式。

小学生以形象思维为主，对于直观的事物学生既容 易理解也容易记住。

古诗词时空跨度大，语言精炼含蓄，意蕴深沉，这些都给学生学习古诗词设置了巨大的障碍。

对于一些很难理解的古 诗词宜采用直观手段辅助教学。

如在教学李白的 《黄鹤楼送孟浩然之 广陵》时，教师利用多媒体再现送别画面，并通过语言描述、音乐渲 染等手段，营造了大诗人李白与孟浩然依依难舍的动人情境。

在充满 诗意的情境中，孩子们很快进入角色，仿佛自己就是李白，正伫立江 边，深情地目送友人远游，学生的情感被激活，产生移情效应，他们 思绪飞越时空，神游文本，与圣贤心心相通，充分激活了原本凝固的 语言。

二、开展丰富多彩的诵读活动，培养学生诵读的兴趣1 、创新诵读形式，不断开展诵读比赛。

善于发现和总结，把一 些好的、快乐的学习方法推广应用。

如：表演背诵法、熟读成诵法、 吟唱结合法等等。

每学期开展 “经典诵读比赛” 、 “亲子诵读活动” 、 “诵读擂台赛”等。

通过以上开展的各项活动，使学生真正体验到诵 读中华古诗文的快乐，从而对“国学经典”产生浓厚的兴趣。

2 、开展诗词游戏。

根据小学生的年龄特点，从小学生喜欢做游 戏的心理出发，将学习积累古诗词融入游戏活动中，既能调动起学生 的学习兴趣，又能极大地提高学生的学习效率，让学生在轻轻松松中 积累了古诗词。

适合开展的游戏有：①对诗。

前一个学生背诵一首诗 中的上一句，指名另一人接着背诵出这首诗，背出者胜一步，可接着 自己出一句，让其他学生继续背。

②古诗、成语配对。

很多古诗诗句 涵义与成语涵义一致，让学生将诗句与成语配对，看谁配得多。

③古 诗词接龙。

即先出示要求，例如，背诵唐代诗人写的描写自然景观的 诗文，或是背诵送别诗，或是出示诗人的名字，要求学生背诵他的诗 等等，学生按要求接背。

3 、开展师生共读活动，要求所有语文教师、青年教师参加诵读 活动，学校于期中前后举行青年教师国学诵读比赛。

4 、“讲一讲”活动。

经常组织学生开展班级、年级、校级“三 级”讲故事比赛。

让《推敲》、 《黄鹤楼送别》、 《每逢佳节倍思亲》等经典小故事，使学生受到熏陶。

5 、 “古诗词创新活动” 初步尝试。

为了配合我县创建江苏省 “诗 词之乡”活动，我校成立了“取虑诗社”，广泛吸纳学生为我校诗词 协会会员，要求会员在指导老师的指导下每月创作两首诗歌，择优刊 登在校刊上。

我校还开展了 “据诗作画” 的动手做创新体验活动。

如：古诗文中有很多像《村晚》、《山行》、《江雪》、《清明》等写景 名篇，学校就组织“为古诗文配画”的活动，并举办了古诗文配画特 色画展。

另外，还举行古诗文手抄报比赛。

一张张图文并茂的手抄报 在孩子们的精心设计下诞生。

6 、结合传统节日，开展古诗词诵读活动。

我国传统节日很多，有关传统节日的古诗词也非常多，如苏轼的《水调歌头 中秋》、杜 牧的 《清明》、 王维的 《九月九日忆山东兄弟》等，诵读这些古诗词，不仅能提高学生的语言素养，还可以使他们接受中国的传统文化教 育，是开展古诗词诵读活动的好内容。

学生在不同的节日诵读不同的 古诗词，不仅兴趣高涨，而且记得扎实，体会地深刻。

7 、开展古诗词诵读、创作活动，激发学生诵读古诗词的兴趣。

结合我校“国学与教育”课题研究，和我县争创“诗词之乡”活动，多开展古诗词诵读、 创作活动，让学生在活动中感悟古诗词文化的丰 富多彩，博大精深，培养学生对诵读古诗词的兴趣。

适合小学生朗诵的爱国诗歌有哪些？读起来有气势。

祖国，我亲爱的祖国我是你河边上破旧的老水车数百年来纺着疲惫的歌我是你额上熏黑的矿灯照你在历史的隧洞里蜗行摸索我是干瘪的稻穗；是失修的路基是淤滩上的驳船把纤绳深深勒进你的肩膊—— 祖国啊！我是贫困我是悲哀我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊是“飞天”袖间千百年来未落到地面的花朵—— 祖国啊我是你簇新的理想刚从神话的蛛网里挣脱我是你雪被下古莲的胚芽我是你挂着眼泪的笑窝我是新刷出的雪白的起跑线是绯红的黎明正在喷薄—— 祖国啊我是你十亿分之一是你九百六十万平方的总和你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我，深思的我，沸腾的我那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶，你的荣光，你的自由—— 祖国啊我亲爱的祖国青春中国 用茫茫的夜色作墨 用疮痍的土地作纸 在鸦片战争的硝烟之后 是谁？ 写下的两个字--中国 让人读得昏暗读得疲惫 更让人读得心痛读得悲愤 那萎缩在清末史书里的 消瘦的中国呀那跪倒在《南京条约》里的 软弱的中国呀 那一天，无数的青年 走上了街头 面对淋漓的鲜血 面对惨淡的人生 他们的呐喊如同一阵阵惊雷 激荡着这昏睡的土地 他们就像一束束火焰 在曲折的道路中蔓延 盛开成五月绚丽的花朵 此后，他们加入到共产党人的行列中 他们义无返顾地选择了 用铁锤砸碎黑暗 用镰刀收割光明 他们走过漫道 他们越过雄关 他们驰骋疆场 他们英勇杀敌 他们要以枪杆做笔 写下一个崭新的中国 他们要以鲜血为色 描绘一个青春的中国许多年后的今天 当我的目光穿越历史的峰峦 我依然可以感受到他们的呼吸 我又看见 我又看见了 一群又一群的青年 那挂满汗水的面孔 我又听见了 他们嘹亮的歌声 在荒芜的土地上回荡 他们用无怨无悔的青春 在悠悠岁月中 写着一首爱的诗篇 是的，岁月悠悠、人生漫漫 那是一首激情澎湃的诗篇 那是一片开满鲜花的风景 那是一曲气势磅礴的交响 那是一座壮志凌云的丰碑 哦，中国，我要为你写一首诗 用太阳金色的语言 用心海浩瀚的蔚蓝 哦，中国，我要为你画一幅画 用春天百花的色彩 用五星红旗的光芒 今天，一个大写的中国 让人读得光明、读得酣畅 今天，一个腾飞的中国 更让人读得生动、读得自豪 这就是在世界的东方喷薄而出的 希望的中国 这就是在中国共产党领导下的 辉煌的中国 这就是我们的 青春中国！ 这就是我们的 青春中国！...

小学生读古诗的收获和感受

古诗文是祖国文化宝库中的璀璨明珠，它句式工整，富有韵律，易读易记，琅琅上口，特别适合小学生背诵.小学生诵读古诗文，可以从中认识千百年来中华民族的文化精英，了解先辈的心境，开阔学生的视野，丰富他们的知识，加强人文修养，陶冶他们的情操，增强民族自豪感，受到爱国主义的思想教育.这符合新课程总目标的要求：学生应“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸收人类优秀文化营养！” 一、背诵 中学生的古诗文学习最重要的就是多读多背.俗话说“读书百遍，其义自见.”在小学和中学阶段，学生对于古诗文的了解还不是很多，对于其中的一些字词理解不是很到位，毕竟古文与现在同样的白话文还是有一定的差距的.要让学生很好的理解一首诗，首先就要多读多背.背诵是孩子的天性，此时他们的记忆是“无意识记忆”.古人云：为文之道在于厚积而薄发.在古诗文阅读训练中我还十分重视学生的古诗文量的积累，学生只有背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到古诗词的浸润，从而丰富自己的语言，达到思维和能力上的“质”的提升.因而在平时的教学中，教师需要努力创造机会，搭建平台，让学生每天与古诗文见面.开始，选一些短小易懂的古诗写在黑板一角，每日在课前几分钟里读一读、在晨读时间背一背，同时在教室的墙壁上贴着一些古诗，并定期更新，让学生既好奇又感新鲜，愿意主动去诵读，记忆，营造古诗文阅读的良好氛围，学生在与古诗“朝夕相处”下“日久生情”，使诵背古诗文成为学生的一种自觉学习行为.其实目前很多教师都是这样做的，在正式上课之前，学生会先背一首古诗或者“弟子规”、“三字经”之类的古诗文，这也足以说明现在的教育已经开始重视古诗文的教学，注重孩子对一些蒙学读物的学习，学习中国深厚的文化精髓，陶冶情操.

如何指导小学生诵读“经典诗文”

下留学校翟金辉前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。

”中国是一个具有悠久历史的文明古国，也是一个绚丽夺目的泱泱诗国。

在语文教学过程中，要让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养。

早在先秦，孔子就说过：“不学诗，无以言。

”诵读古诗词，是语言特点本身所选择的语文教育优秀传统。

为了发扬传统、继往开来，全面提高学生的素质，更好地发展学生的个性和特长，促进学生的可持续发展，我们下留学校从本学期开始开展了“诵读经典古诗文”活动。

一、培养学生的诵读兴趣 兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。

同样的，学生有了诵读的兴趣，才能从内心深处对经典诵读产生主动需要。

因此，教师要努力激发学生经典诵读的兴趣，让他们愉悦地进行经典诵读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

因此，教师在指导学生诵读时，要善于聆听，善于发现每一个学生的不同优点，哪怕是一个字、一句诗，只要读好了都应该给予适当的表扬。

这样学生在教师的鼓励中就会树立起信心，感受到成功的喜悦，学生诵读的兴趣就会越来越高。

1、采用多种诵读形式。

（1）听经典诵读。

我从电脑里面找寻到一些好的视频诵读，经常组织学生听读；（2）范读。

当学生读得不到位时，宜用范读指导。

以声情并茂的范读打动学生的心，唤起学生的诵读欲望。

教师声情并茂的范读能唤起学生情感上的共鸣，产生强烈的阅读欲望，只有教师的诵读水平高了，才能正确指导、点拨学生；只有教师的表情诵读多了，学生脸上才会显出丰富的情感；（3）此外，还可以采用：同桌赛读，小组赛诗，男女生赛读，师生赛读等多种形式综合背诵，灵活而富有变化，极大地调动了学生古诗词的积极性，学生掌握了背诵古诗词的方法，就能在实践中乐此不疲。

只有恰当的应用诵读方式，学生才能爱上诵读，并读有所获。

小学生只有熟读、背诵、摘记大量的古诗词，才能充分汲取古诗词的精华，得到古诗词的浸润，从而积累丰富的语言材料。

那么怎样引导学生多背诵诗词呢？古诗词不是无情物，根据儿童年龄特点，让他们在背诵时，加上适当的动作，边背诵边配上乐曲表演，会增进对诗的理解，从而诗的情感产生共鸣，促使学生背得快，记得牢。

2、采用激励评价。

《课程标准》指出：为了促进每个学生在学习中健康快乐发展。

要对学生进行及时有效的评价，应采用教师评价、学生自我评价和学生之间相结合的方式。

加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长参与到评价中来。

评价中一定要尊重学生的个体差异，要让学生在评价中进步、成长。

因此我在引领学生诵读积累经典诗文后，还对学生的积累情况、学生成果进行及时总结评价，让学生在多种形式的评价中认识自我的不足，也知道自己所取得的成绩。

我采用”经典诗文诵读擂台赛”等形式来评选优秀人员来鼓励学生诵读经典；采用官衔命名“我是诵读王”“我是小小藏诗家” “我是吟唱家”等学生自命的官衔来鼓励学生来诵读经典。

除外，我在学校每天进行的课间操活动结束后充分展示学生诵读积累经典的成果，让学生找到诵读积累经典所带来的乐趣，找到成功的喜悦。

二、指导学生的诵读方法 当然，提高学生的朗读水平不是轻而易举的事，需要我们在实践中大胆探索和不断总结，找出适合学生的科学有效的训练方法和途径，我认为可以采取以下方法来引领学生诵读。

1、培养良好的诵读习惯 叶圣陶先生说过：“教育是什么？简而言之，就是养成良好的习惯。

”诵读也不例外，因此教师要特别注意培养学生正确的诵读习惯。

首先要指导学生正确、流利地读。

要用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不丢字，不添字，不唱读，不重复字句，不读破句子。

在正确的基础上，做到流利、有感情地读，形成良好的读书习惯。

其次朗读时要做到眼到、心到、口到。

要做到“七不”：不丢字，不添字，不错字，不颠倒，不重复，不唱读（拖尾韵），不读破句子，形成良好的读书习惯。

再次，“一天不练口生”，要让学生养成良好的诵读习惯，练就扎实的诵读本领，一定要保证多读多练。

诵读是对语言的直接感受，读得多了，诗句的语言、节奏、句式、格调等自然而然地浸润到学生的内心深处，不知不觉中就提高了学生对诗句的感受力。

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”讲的就是这个道理。

2、选择诵读内容 根据小学生的认知水平和记忆特点，让学生们自己选择喜欢、的古诗文来记。

因此，我对学生诵读内容的选择不规定，即使他们依旧选择小时候就能背诵的简单不过的内容，我也会容许他们拿来作为他们汇报的的成果。

只是适地鼓励他们若能记得更多、内容更丰富些就好了。

除了让学生自由选择诵读内容以外，我也会相机地引导学生有目的、有选择的去选择诵读内容。

可以按朝代、人物、描写内容等方面去进行引领。

如，我在引导学生读了李白的诗后，就会向学生简单介绍李白这个人物，让学生对其有一定的了解，再引导学生诵读积累“李白”的诗；随着时令、节气的变化，让学生搜集描写春、夏、...