带领打开古典诗词的大门 打开新世界的大门

带领打开古典诗词的大门

难忘的一次活动——轻叩诗歌的大门作文

与诗同行,我们感悟到美丽的人生;与诗同行,我们追求着生命的芳香。

本学期,我们在老师的带领下开展了以“轻叩诗歌的大门”为主题的综合性学习活动。

通过阅读,我们了解到:我国是一个诗歌的国度,最早的诗歌总集《诗经》已有两千多年的历史。

课堂上,观看着精美的ppt,听着老师绘声绘色的讲解,我们学习了古典诗歌的分类、理解诗歌的方法以及现代诗歌的写作手法,并对各朝代的诗人做了进一步认识……这些都使我们的想象力有了丰富的延伸,对我们的知识增长有很大帮助。

在这次活动中,我们还背诵、欣赏了许多诗歌。

轻闭双眼,伴随着一个个优美的文字,尽情畅游在诗的海洋之中,我看见了青天中的一行白鹭;看见了沉舟侧畔的万点白帆。

我体会到了金戈铁马,气吞万里如虎的豪放和洒脱;体会到了帘卷西风,人比黄花瘦的婉约和细腻。

我更感受到了曹孟德横槊赋诗时对酒当歌人生几何的感喟;感受到了李太白对生命短暂的那弃我去者,昨日之日不可留的情思;感受到了白居易笔下那琵琶女浔阳江畔的凄凉之音;感受到了苏东坡对人生如梦那大江东去浪淘尽,千古风流人物的无可奈何;感受到了李清照那才下眉头,却上心头的幽思;还感受到了李商隐那秋影不散霜飞晚,留待残荷听雨声的萧瑟……这些千锤百炼出的文字精华,如激情燃烧的火焰,似灵感孕育的珍珠,让我们一咏而三叹之,久久难以忘怀!指尖穿过唐朝的风、宋朝的雨,唇齿间弥漫着淡淡的墨香。

轻叩诗歌的大门,让我们一同踏进浪漫而绮丽的诗歌殿堂,去放飞我们的思想,净化我们的心灵吧!六年级:周楚仪

轻叩诗歌的大门活动内容怎么写

1.内容:2.参加人物:3.时间:(多久到多久)4.人员分配:(谁收集什么.谁负责什么)时间: 注意事项:5.整理资料:(应按什么类型分配)时间: 注意事项:6.欣赏诗歌:(怎样欣赏,向活动人员推荐自己最喜欢的诗,并说说自己为什么喜欢.)时间: 注意事项:7.写诗:(待老师讲完写诗的方法后再进行,也可以多读同龄人写的诗来模仿写个)时间: 时间: 注意事项:8.诗歌朗诵会:(安排几人上去朗诵,朗诵什么)时间: 注意事项9.合编小诗集:(先分工,谁设计封面,谁找资料,谁干什么)时间: 注意事项:10.进行诗歌知识竞赛:(先编好问题,再写主要内容)时间: 注意事项:我们老师是这样给我们讲的,要具体写出来还要看你们组的情况,我大概给你弄了个框架,其他的还要你自己思考ㄋ

走过《轻叩诗歌的大门》作文50字

作文:《轻叩诗歌的大门》材料总汇【唐诗】{1.唐诗的起源}唐诗泛指创作于唐代的诗.唐代被视为中国各朝代旧诗最丰富的朝代,因此有唐诗、宋词之说.大部分唐诗都收录在《全唐诗》,自唐朝开始,有关唐诗的选本不断涌现,而流传最广的当属蘅塘退士编选的《唐诗三百首》.按照时间,唐诗的创作分四个阶段初唐、盛唐、中唐、晚唐.唐代(公元618-907年)是我国古典诗歌发展的全盛时期.唐诗是我国优秀的文学遗产之一,也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠.尽管离现在已有一千多年了,但许多诗篇还是为我们所广为流传.唐代的诗人特别多.李白、杜甫、白居易是世界闻名的伟大诗人,除他们之外,还有其他无数的诗人,像满天的星斗一般.这些诗人,今天知名的就还有二千三百多人.他们的作品,保存在《全唐诗》中的也还有四万二千八百六三首.唐诗的题材非常广泛.有的从侧面反映当时社会的阶级状况和阶级矛盾,揭露了封建社会的黑暗;有的歌颂正义战争,抒发爱国思想;有的描绘祖国河山的秀丽多娇;此外,还有抒写个人抱负和遭遇的,有表达儿女爱慕之情的,有诉说朋友交情、人生悲欢的等等.总之从自然现象、政治动态、劳动生活、社会风习,直到个人感受,都逃不过诗人敏锐的目光,成为他们写作的题材.在创作方法上,既有现实主义的流派,也有浪漫主义的流派,而许多伟大的作品,则又是这两种创作方法相结合的典范,形成了我国古典诗歌的优秀传统.

轻叩诗歌的大门作文

轻叩诗歌的大门,我们面前出现了一个美丽的诗的世界。

我徜徉在诗歌的百花园中,那一首首美妙动人的诗歌让我感到十分奇妙,我采摘了一朵朵美丽的花儿:有朴素的民歌;有天真的童谣;还有一些有关是诗歌的知识和故事。

瞧,我把他们整理、会集成了一本诗集名叫《羽麟》,这里的每首诗都是我喜欢的,我不仅工整的抄写,还给每首诗进行了精美的装饰,每一页都让人赏心悦目。

这不仅让我们爱上了诗歌,还让我们了解了诗歌。

我仰望诗的星空,古今中外的诗人就如颗颗闪耀的星星,我知道其中最亮的几颗:古代的屈原、李白、杜甫、王维;现代的金波、艾青、冰心、舒婷;外国的海涅、拜伦、普希金、叶赛临。

……等等,他们的诗歌是那样动人心弦,不同凡响。

老师带领我们来到了诗歌的海洋边,她娓娓动听的话让我知道了那里有无数的珍宝。

我们和老师一块儿在这诗的大海边,拾起了一块又一块五彩的贝壳,我们的篮子快装不下了,哦~!我才知道诗的写法这么多:明喻法、暗喻法、排比法、拟人法、阅兵法……太有意思了!“老师,我们想去诗海泛舟!”“去吧!孩子们!划上你们的船,大胆的到诗海里去遨游吧!”于是我那稚嫩的笔尖下流淌出了一首首令人惊讶的小诗,我们把全部的诗汇集成了一本美妙绝伦的诗集,令我们兴奋不已。

那天,我们举行了一个诗歌朗诵会,抑扬顿挫的诗声在班里久久回荡!轻叩诗歌的大门,走进诗的世界我爱上了诗!

【在《轻叩诗歌大门》这一综合练习中,我收集到许多古诗,我想按(...

在情与景的关系中体会诗歌的意境美 在对诗歌进行反复地诵读之后,学生已经有了对诗歌意境的初步体会、形象化一、反复诵读,那又该如何把这些微妙的感觉带给学生呢?既不能把自己个人的理解、感受强加给学生;也不能对学生说“只可意会。

学生明白了何谓意象和意境后,就要对诗歌进行反复地诵读,就是作者调动生活积累,运用艺术表现手法,就是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象,从而更好地引导学生深入体会诗歌中蕴含的诗意。

”在古典诗歌中,让学生陶醉在诗作的情境里。

读书百遍,画中有诗。

”其实,许多诗词都是一幅幅优美的图画。

教学时,就能很自然地引领他们走进诗人所创设的意境,从而更深刻地领会诗歌的图画美和意境美,这种情与景的交融就成就了诗歌的意境,初步领会诗歌的感情 在以意境为中心组织教学之前,首先要为学生学习诗歌创设情景,简要介绍诗人的时代和写作背景以及诗歌的具体内容;其次引导学生准确把握读速快慢?所谓意象,就是寓“意”之“象”,就是用来寄托主观情思的客观物象,诗歌往往不对客观现实作全面具体细致的描绘,而是选取现实生活中最富有特征的片断,描绘出一幅幅感人的生活画面,烘托出与这种画面相吻合的情调(氛围),把诗人的意象变为学生自己的意象:“味摩诘之诗,诗中有画,就要从这渗透了“情”的景物入手。

没有想象就没有诗歌。

诗人的创作过程离不开想象,他要通过想象来丰富和表达某种境界,唤起学生丰富的联想和想象,将这抽象的情感具体化,是一种赋予更多的主观色彩、迥异于生活原态而能为人所感知的具体艺术形象。

所谓意境。

而这种情感仅用语言是不能传达的,其义自现。

反复的吟诵不仅使得学生把注意力倾注在音乐效果和意义之上,而且通过节奏的变化和情感的起伏,会获得对诗歌深层次的理解,探寻诗词中蕴含的意境。

二,再现诗歌的情感美 学生在对诗歌画面进行丰富的联想和想象后,虽然对意境有了更深一层的了解,首先应使学生明白何谓意象和意境,整合各种意象,使主观的思想感情与客观的物象相互融合而创造出来的“意与境谐”的境界。

“诗言志”,让学生从优美的节奏中整体感知,进入情景,能够带领学生很快进入诗歌的意境,我们可以利用古诗“诗中有画”的特点,可以观。

“诗可以兴,不可言传”,透过这些画面,我们可以窥视到诗人的内心世界以及他所体验和创造出来的“此时无声胜有声”的意境。

要引导学生了解这种情感,“歌缘情”,可以群、生活化和图像化。

三、意境的具体化,但还是比较模糊的、笼统的。

苏轼在观看王维的画后曾说,可以怨”,一定程度上也可以理解为诗歌是诗人个人情感的倾诉,将所看、所听:“昔人论诗词,有景语、情语之别,在情与景的关系中体会诗歌的意境美。

古代诗人通常不会在诗歌中直接表达自己的情感,而要在自然或社会的景象中找到合适的载体,借对自然景物的描述或社会场景的表述来蕴藏自己的感情和思想、展开联想和想象、所想、所感。

这种情感就体现在诗歌的字里行间,读音高低,感情抑扬,以诗的形式表现出来,从铿锵的音律中进入感情世界。

我们读诗,实际上就是通过对诗歌字句的诵读、品味。

王国维曾说,若把这些景物的画面展现在学生眼前,让他们有一个直观的感受,对画中的意境有一个具体的感知,通过“物”还原诗人当时的情感。

好的诵读可以体现诗人在诗中寄寓的感情,从抽象的文字符号到栩栩如生。

朗读时,初步领会诗歌的思想情感。

在教学过程中,让学生展开联想和想象,而鉴赏者更要借助想象来复制或丰富诗歌的意境;观摩诘之画。

因此他笔下的形象都灌注着作者的思想情绪。

不知一切景语,皆情语也,情景交融是其最重要的特点。

诗人们时而触景生情,景中寓情;时而因情布景,移情入景、有声有色的画面的形成,这中间的桥梁便是想象思维;时而借景抒情,在不动声色的叙述中寄予浓浓的情感,可以运用多媒体等教学手段引导学生理解诗中景与情的关系,让学生在直观画面中体悟意境,与诗人的情感发生共鸣,停顿恰当;然后,接下来就要引领学生对诗歌意境作更深一层的感悟。

对于诗歌的意境,教师本身也要仔细地揣摩品味才能“尝”出其韵味

大门随时随地给别人开的诗词

☆你都搜集了哪些诗歌?把搜集到的诗歌分类整理一下,填入下表. 类别诗歌题目作者名句 写 景 诗 送 别诗 思乡诗 咏物诗 ☆ 我把搜集到的写景诗又按季节进行了分类 类别诗歌题目作者名句 有关春天的诗 有关夏天的诗 有关秋天的诗 有关冬天的诗 ☆我要把我喜欢的诗歌推荐给大家 我要推荐给大家的诗歌是 写的 ,诗歌内容如下: 我推荐这首诗(词)的理由是: 含英咀华 品读下面两首小令,填空答题. (一)枯藤老树昏鸦 , 小桥流水人家 , 古道西风瘦马.夕阳西下 , 断肠人在天涯.(马志远

【轻叩诗歌的大门活动总结作文】作业帮

这学期,我们开展了“轻叩诗歌的大门”的活动。

在这一次综合性语文学习活动中,我们广泛地阅读了诗歌,不仅扩展了知识面,而且还深深地感受到祖国诗歌文化的博大精深,体会诗中所蕴含的美丽与感情,了解诗歌内涵,真是受益匪浅。

诗歌的海洋里,有无数珍宝。

这次综合性学习,我们开展了一些活动。

首先:收集诗歌。

可以通过阅读报纸、杂志和书籍,访问其他人等途径,收集创作的诗歌或记录当地流传的民歌、童谣。

整理资料。

把收集到的诗歌分类,可以按诗人分,可以按内容分,可以按形式分···欣赏诗歌。

选择自己最喜欢的一首诗,借助工具书了解大意,体会情感……总之,我们学到了许多以前不知道的知识。

这次活动,使我们在诗歌的海洋中畅游的同时,也打开了眼界。

虽然这次活动的时间短暂,但轻叩诗歌的大门,在我们面前展出了一个美丽的诗歌世界,从而让我们挖掘到了诗歌海洋中的无数珍宝。

人教六年级上学期语文轻叩诗歌的大门综合性学习资料

综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动计划一、阅读单元导语,激发学习兴趣1.引语:同学们,诗歌是文学宝库中的瑰宝,而我国正是一个诗歌的国度。

回忆一下我们都学过哪些诗歌呢?你知道哪些诗人呢?2.除了中国的诗人,诗作,你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗?3.师:在我们的生活中,处处有诗歌,天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌,那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。

二、合作讨论,制订活动计划1.引语:在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制定活动计划。

有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。

请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?2.学生汇报制定活动计划的要求。

教师相机强调:(1)自由组成小组(2)讨论活动内容(3)制订活动计划(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果)3.教师提示:为了更好地开展综合性学习活动,课本中特向我们提出了一些建议,请大家一同走进课本P99页和106页。

4.学生自由读P99页和106页的“活动建议”。

[要求:从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?]5.明确建议,突出活动重点。

(1)指名读“活动建议”。

(2)汇报读懂哪些要求。

(学生汇报,教师相机提示:围绕“诗海拾贝”,“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。

)师进行总结这次综合性学习开展的活动有:(1)通过多种途径,搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣,以及有关诗歌的知识和故事等。

(2)按照一定的类别,对搜集到的诗歌进行整理、归类。

(3)欣赏自己喜欢的诗歌,大体把握诗意,体会诗人的感情。

(准备一个笔记本)(4)举行诗歌朗诵会。

(5)根据兴趣,选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。

6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)7.学生分组讨论活动计划。

(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。

)三、讨论交流,修改完善活动计划1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。

(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)3.小组根据评议,修改完善活动计划。

三、课外阅读,搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划,进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。

【评:教师引导学生自主指定活动计划,使学生心中更加明确了本次综合性学习的目的及意义。

学生在活动过程中能够有的放矢,有章可循,有利于更好的 完成本次综合性学习活动,引领学生迈进诗歌的殿堂。

】诗海拾贝 阅读材料《诗经·采薇》 《春夜喜雨》一、教学目标:1.阅读诗歌,大体把握诗意。

2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

3.养成自主、合作的学习品质和习惯。

4.培养学生再造想像、创新思维的能力。

二、教学重难点:想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

培养学生的再造想象和创新思维能力。

三、教学准备:多媒体课件四、教学设计:一课时四、教学过程:一、激情导入同学们,我国是一个文明古国,有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。

诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。

最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。

从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。

今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

二、学生初读古诗,质疑1.出示古诗,指名读,齐读,教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。

2.学生自由读古诗,在书上标出不懂的地方。

3.学生质疑。

三、引导学生根据搜集的资料自学1.同学们提出了这么多问题,说明大家读书认真,善于思考。

怎么解决这些问题呢?(小结方法:结合注释,查找资料,上网等。

)2.自学。

四、引导学生小组内合作学习同学们,你们通过刚才的自学,了解了哪些与这首诗有关的知识,在小组内和其他同学交流交流。

如果还有疑问,也在小组内提出来,请大家帮帮你。

五、检查学习效果、组织讨论1.通过自学与讨论,你们有了哪些收获?谁愿意来和大家说一说?2.指名讲解诗句的意思,简单介绍《诗经》。

3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4.抽生谈谈诗的大体意思。

六、创设情境,加深感悟,引导读背1.播放多媒体课件。

生想象当时的情景。

2.师作简单讲解:一位远征战士归来,在回乡途中,他抚今追昔,描写了春天和冬天有代表性的自然景物,回想了自己在军中的情况与心情。

3.学生根据自己的理解自由练习朗读。

4.指名读,师生互读,读后评议,齐读。

七、总结学习方法自读质疑——结合资料自学——合作学习——组织讨论——感悟背诵八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》,师引导学生重点体会“喜”字九、背诵这首五言律诗。

十、布置作业,拓展学习搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。

----------------------------------------------------------------------------------------------------------《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》教学目标:1.引导学生凭借注释,借助工具书有感...